(单选题)1: 产生学习的根本原因是（）。
A: 教师
B: 督促
C: 问题
D: 感知
(单选题)2: （）以书本（教师）为中心，强调理解的外在性。
A: 创新性学习
B: 继承性学习
C: 机械学习
D: 有意义学习
(单选题)3: 学校文化建设的着力点是（）。
A: 学校功能重建
B: 学校精神文化重建
C: 学校制度文化重建
D: 学校物质文化重建
(单选题)4: 以下四项中，（）是其它三项的前提和保障。
A: 校本管理
B: 校本研究
C: 校本课程
D: 校本培训
(单选题)5: 课程结构的（）是针对地方、学校与学生的差异而提出的。
A: 综合性
B: 选择性
C: 理性
D: 均衡性
(单选题)6: 每门课程要以（）为本位。
A: 知识传授
B: 发展
C: 技能提升
D: 价值观培养
(单选题)7: 新课改理念下初中阶段增加（）。
A: 综合课程
B: 分科课程
C: 分科课程与综合课程相结合
D: 选修课程
(单选题)8: 研究时间论的公式是（）。
A: 教师工作时间＝教学时间
B: 教师工作时间＝研究时间
C: 教师工作时间>（教学时间＋研究时间）
D: 教师工作时间＝教学时间＋研究时间
(单选题)9: 学习内容以定论的形式直接呈现的学习方式属于（）。
A: 接受学习
B: 启发学习
C: 探究学习
D: 发现学习
(单选题)10: 学校文化建设的灵魂是（）。
A: 学校功能重建
B: 学校精神文化重建
C: 学校制度文化重建
D: 学校物质文化重建
(单选题)11: （）提出“生活即教育”。
A: 罗素
B: 陶行知
C: 杜威
D: 加涅
(单选题)12: 新课程要求教师应该是（）。
A: 学生学习的促进者
B: 知识的传授者
C: 课堂的管理者
D: 纪律的保障者
(单选题)13: 新课改理念下高中课程以（）为主。
A: 综合课程
B: 分科课程
C: 分科课程与综合课程相结合
D: 综合实践活动
(单选题)14: （）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
A: 课程结构的综合性
B: 课程结构的选择性
C: 课程结构的理性
D: 课程结构的均衡性
(单选题)15: 学习内容以问题的形式间接呈现的学习方式属于（）。
A: 接受学习
B: 启发学习
C: 探究学习
D: 发现学习
(多选题)16: 以学科为本位的教学突出表现为（）。
A: 关注每一位学生
B: 关注人的情绪生活和情感体验
C: 重认知、轻情感
D: 重教书、轻育人
(多选题)17: 以下属于传统教学观点的是（）。
A: 教师负责教，学生负责学
B: 以教为中心，学围绕教转
C: 以教为基础，先教后学
D: 教学是教与学的交往、互动
(多选题)18: 教育案例的基本要素为（）。
A: 背景
B: 主题
C: 细节
D: 结果
E: 评析
(多选题)19: 新课程要求教师的角色应该是（）。
A: 学生学习的促进者
B: 教育教学的研究者
C: 课程的建设者和开发者
D: 社区型的开放的教师
(多选题)20: 新课程是从学生与（）的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目标的。
A: 社会
B: 家庭
C: 自然
D: 自我
(多选题)21: 创新性学习的基本要素包括（）。
A: 质问
B: 怀疑
C: 批评
D: 求异
E: 超越
(多选题)22: 新课改理念下课程评价的主要功能强调的是（）。
A: 甄别与选拔
B: 促进学生发展
C: 教师提高
D: 改进教学实践
(多选题)23: 现时代的教师必须具备的精神包括（）。
A: 敬业精神
B: 人文精神
C: 科学精神
D: 探索精神
(多选题)24: “以校为本”的体现有（）。
A: 校本研究
B: 校本培训
C: 校本课程
D: 校本管理
(多选题)25: 当代教育评价发展的主要趋势有（）。
A: 重视发展，淡化甄别与选拔
B: 重综合评价，关注个体差异
C: 强调质性评价，定性与定量结合
D: 强调参与与互动、自评与他评相结合
E: 注重过程，终结性评价与形成性评价结合
(多选题)26: 自主学习的特点是（）。
A: 能动性
B: 客体性
C: 独立性
D: 依赖性
E: 主体性
(多选题)27: 隐形课程具有（）性质。
A: 公开性
B: 潜在性
C: 隐蔽性
D: 明显性
(多选题)28: 操作性学习的特征有（）。
A: 重文字符号
B: 强调身体性参与
C: 强调直接经验的作用
D: 轻实际内容
(多选题)29: 生命化的课堂氛围的特点是（）。
A: 自由
B: 民主
C: 宽松
D: 和谐
(多选题)30: 选择校本培训案例的要求是（）。
A: 典型性
B: 理论性
C: 代表性
D: 针对性
(多选题)31: 人文精神包括（）。
A: 敬业
B: 人道
C: 人文
D: 人本
(多选题)32: 教育目的的特性包括（）。
A: 终极性
B: 永恒性
C: 本体性
D: 超越性
E: 未来性
(多选题)33: 关注人意味着（）。
A: 关注每一位学生的喜怒哀乐、身心健康
B: 关注人的情绪生活和情感体验
C: 注人的道德生活和人格养成
D: 关注教学和学习
(多选题)34: “文化人”的基本假设有（）。
A: 人是文化的产物
B: 人性就是文化性
C: 和人打交道就是和他所属的文化打交道
D: 理解一个人也就意味着理解他所代表的文化
(判断题)35: 他主学习不能成为学生学习的主导方式，而只能是一种辅助方式。
A: 错误
B: 正确
(判断题)36: 在发现学习中采用接受学习的形式。
A: 错误
B: 正确
(判断题)37: 离开了间接经验，人的直接经验会变得非常狭窄。
A: 错误
B: 正确
(判断题)38: 所谓校本培训，是为了满足学校和教师的发展目标和需求，由学校发起和组织，主要在学校中进行的一种教师在职培训的形式。
A: 错误
B: 正确
(判断题)39: 科学世界是生活世界的基础，是生活世界的意义之源。
A: 错误
B: 正确
(判断题)40: 传统教学从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
A: 错误
B: 正确
(判断题)41: 科学世界能够提升生活世界的意义。
A: 错误
B: 正确
(判断题)42: 新课程培养目标的全面性就是要面面俱到。
A: 错误
B: 正确
(判断题)43: 教学等同于发展。
A: 错误
B: 正确
(判断题)44: 在既有的课程框架内是很难在教学上有根本突破的。
A: 错误
B: 正确
(判断题)45: 教学可能妨碍和阻滞发展，成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量。
A: 错误
B: 正确
(判断题)46: 学校教育与社区生活正走向终身教育要求的“一体化”。
A: 错误
B: 正确
(判断题)47: 校本管理的重点在于考评改革。
A: 错误
B: 正确
(判断题)48: 知识学习过程应成为道德提升和人格养成的过程。
A: 错误
B: 正确
(判断题)49: 与学校教育相比，家庭教育的重要性是微乎其微的。
A: 错误
B: 正确
(判断题)50: 初中阶段设置分科和综合相结合的课程，由地方和学校自主选择，增加选修课程，开设综合实践活动这一选修科目。
A: 错误
B: 正确
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