(单选题)1: 教师或家长给儿童创造条件和提供自由发言的机会，让孩子们把与自己有关的事讲给大家听,这一方法是
A: 价值排队法
B: 澄清应答法
C: 价值表决法
D: 展示自我法
(单选题)2: 对自己的身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物质等的认识属于
A: 物质的自我
B: 社会的自我
C: 心理的自我
D: 理想的自我
(单选题)3: 幼儿园在社会教育活动过程中，教师根据一定的教育目标组织幼儿到幼儿教育机构外观察社会现象，让幼儿在对实际事物或现象的观察、思考中获得新的社会知识和社会规范的教育方法是
A: 参观法
B: 行为练习法
C: 强化评价法
D: 榜样示范法
(单选题)4: 围绕幼儿生活的家庭、幼儿园及社区的环境及公共场所应遵守的行为规则而组织的一系列活动属于
A: 自我教育活动
B: 社会环境与规范认知活动
C: 人际交往教育活动
D: 多元文化教育活动
(单选题)5: 幼儿园社会教育内容应该是基本的社会知识、基本的社会交往能力、基本的社会生活态度等内容，这一特点是
A: 基础性特点
B: 全面性特点
C: 生活性特点
D: 时代性特点
(单选题)6: 在活动结束后，教师准备通过哪些途径使幼儿在活动中获得的经验得以延续和巩固。
A: 活动名称
B: 活动评价
C: 活动过程
D: 活动延伸
(单选题)7: 在活动开展之后进行的，主要是教师根据制订的评价指标对本次活动进行评价和反思，分析活动的成效，这属于
A: 活动名称
B: 活动评价
C: 活动过程
D: 活动延伸
(单选题)8: 幼儿进入的第一个集体教育机构，也是需要他们充分认知的一个重要社会环境是
A: 家庭
B: 幼儿园
C: 学校
D: 公园
(单选题)9: 评价时主要考虑教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作等内容的环节是
A: 评价活动的目标
B: 评价活动的内容
C: 评价活动的准备
D: 评价活动的过程
(单选题)10: 主要是总目标在各年龄段上的具体体现， 也是对幼儿园各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求
A: 幼儿园社会教育年龄目标
B: 幼儿园社会教育内容
C: 幼儿园社会教育方法
D: 幼儿园社会教育途径
(多选题)11: 自我表现活动主题可以有
A: 我知道很多
B: 小博士
C: 我能行
D: 我的小手真灵巧
(多选题)12: 自我意识是个体自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价，具体而言它包括人在实践中各种关系是
A: 自己对自己
B: 自己对自然
C: 自己对他人
D: 自己对社会
(多选题)13: 幼儿园社会教育活动评价的内容包括
A: 评价活动的目标
B: 评价活动的内容
C: 评价活动的准备
D: 评价活动的过程
E: 评价活动的效果
(多选题)14: 对活动目标的评价主要包括
A: 活动目标是否完整
B: 是否分解到位
C: 是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据
D: 是否落实在活动内容和活动过程中
E: 是否适当地确定了本次活动的重难点
(多选题)15: 运用谈话法应该注意
A: 教师要在幼儿园社会教育活动的重点核心内容处采用谈话法
B: 谈话的问题是幼儿熟知的
C: 在大多数幼儿都积极思考以后，再指名回答
D: 教师所提出的问题应具体、明确、难易适度
(多选题)16: 各种重要的节日、纪念日都是宝贵的多元文化教育资源,主要有
A: 春节
B: 端午节
C: 中秋节
D: 圣诞节
E: 母亲节
(多选题)17: 同伴交往的价值在于
A: 幼儿能够通过换位思考，能够学会理解他人、关心他人、同情他人
B: 对其社会化的顺利进行、道德品质的发展以及健康心理品质的形成，起到了独特的作用
C: 会促进幼儿当时的发展
D: 会促进其以后的社会适应
(多选题)18: 自我意识方面的内容主要包括
A: 帮助幼儿认识和接纳自己，增进幼儿的自我价值感和自信心
B: 帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情绪，控制自己的行为
C: 帮助幼儿学习自由选择、自我决断，培养其独立性、自主性和自己对自己的行为负责的意识
D: 支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的意志、想法和态度
E: 帮助幼儿主动地参与各项活动，能体验到与同伴交往的快乐;帮助幼儿努力做好力所能及的事并有初步的责任感。
(多选题)19: 综合教育活动教师经常运用的教育形式是
A: 上课
B: 游戏
C: 参观
D: 劳动
(多选题)20: 社会性对幼儿发展的意义有：
A: 促进幼儿情感及社会交往的需要
B: 能影响幼儿身体、心智的发展
C: 能促进幼儿认知发展
D: 能增加幼儿疾病的发生
(判断题)21: 自我意识从形式上看，由自我认识、自我体验和自我监控构成的。
A: 错误
B: 正确
(判断题)22: 移情训练的目的是为了儿童以后在社会生活中对他人的理解与共鸣，但不能只停留在对情况的理解和分享上，还应对他们进行良好的行为教育，形成良好的行为习惯，用儿童形成的良好社会行为去关心他人。
A: 错误
B: 正确
(判断题)23: 活动内容是社会教育活动目标的具体化，是实现教育目标的手段。
A: 错误
B: 正确
(判断题)24: 住在楼房区的幼儿与住在平房区的幼儿社会性发展也不同。住在平房区的幼儿由于相对封闭性，造成了与同伴和他人的交往时间减少，而住在楼房的幼儿则有机会和时间接触周围的同伴，这样的居住环境有利于幼儿同伴间的人际交往。
A: 错误
B: 正确
(判断题)25: 幼儿园社会教育评价只看活动目标达成与否，其他的都不重要。
A: 错误
B: 正确
(判断题)26: 教育者的移情能力和对待移情训练的态度能影响儿童的移情的效果，教师要和儿童共同进行训练。
A: 错误
B: 正确
(判断题)27: 人际交往方面的内容主要包括：其一，培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。其二，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人，学习并掌握基本的交往技能。其三，帮助幼儿学习协调自己与他人的兴趣和想法，学会与人友好相处
A: 错误
B: 正确
(判断题)28: 活动前准备的充分与否是社会教育活动能否顺利进行的关键。
A: 错误
B: 正确
(判断题)29: 幼儿接触人际交往技能后，教师要提供条件和机会，让幼儿学习使用，这是人际交往教育活动的核心环节，其主要目的在于掌握所学的人际交往技巧在哪些场合可以使用，对什么人可以使用等。
A: 错误
B: 正确
(判断题)30: 目标性原则是指对幼儿园社会教育活动评价时，要针对社会教育活动的特点进行评价。对社会教育活动设计的优点和不足进行分析，并提出具体的改进建议，真正做到对活动的评价，而且对于幼儿园社会教育活动的效果还不能要求立竿见影，还要考虑其内隐性和后续性的特点。
A: 错误
B: 正确
(判断题)31: 在移情训练中，不应该变换移情对象的身份，以训练他们对一个人物的移情。
A: 错误
B: 正确
(判断题)32: 活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。
A: 错误
B: 正确
(判断题)33: 过多地运用表扬和奖励不能使儿童或者集体感到光荣，容易使儿童对表扬和奖励产生满不在乎和无所谓的心理状态，有时运用得不好，强化还可能是一种干扰。
A: 错误
B: 正确
(判断题)34: 任何教育都要依据受教育者的发展需要和特点来进行，只有符合儿童的发展特点和需要的教育才是最有成效的。
A: 错误
B: 正确
(判断题)35: 将多元文化与幼儿园课程紧密地结合在一起，渗透在不同领域的教育活动中。
A: 错误
B: 正确
(判断题)36: 幼儿园社会环境认知方面的活动设计主题可以有“参观超市”、“认识公共汽车站”。
A: 错误
B: 正确
(判断题)37: 陶行知提出儿童的课程有个中心，中心是环境，包括自然环境和社会环境
A: 错误
B: 正确
(判断题)38: 幼儿园教育教学是教师按照国家的教育目标和一定的教育价值取向，针对不同年龄阶段的幼儿发展特点，通过有目的、有计划、有组织的实施教育影响，以发展幼儿的社会认知、社会情感和社会行为的教育。
A: 错误
B: 正确
(判断题)39: 行为练习要循序渐进，练习的内容应为幼儿所能接受。
A: 错误
B: 正确
(判断题)40: 从小建立幼儿对家乡、国家与民族的初步认知，激发儿童爱家乡、爱足够的情感，培养儿童一定的民族荣誉感。
A: 错误
B: 正确
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