(单选题)1: 汉语拼音教学有四个基本要求，下列（）不属于这四个要求。
A: 认识声母
B: 会拼音
C: 会辨四声
D: 会写
E: 背诵汉语拼音方案
(单选题)2: 1939年，当时的教育部公布了（ ），规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的 分科教学法。
A: 《奏定学堂章程》
B: 《高等师范课程标准》
C: 《修正师范学院规程》
D: 《师范学院国文学系必修科目表》
(单选题)3: 对周围事物有好奇心，并且还能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式来表达自己观察的;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（ ）学段的目标。
A: 二
B: 一
C: 三
D: 初中
(单选题)4: （ ）是指研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、具体的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。
A: 调查法
B: 实地观察法
C: 质化研究
D: 量化研究
(单选题)5: 阅读教学的主体应该是（）。
A: 教师
B: 学生
C: 文本
(单选题)6: （ ）就是研究者用发展变化的观点，就各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A: 实地观察法
B: 现状调查法
C: 历史比较法
D: 访谈法
(单选题)7: 在（ ）年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。
A: 1985
B: 1987
C: 1990
D: 2001
(单选题)8: 徐州彭城大学语言文字研究所所长、副教授杨洪清及夫人朱新兰，在40多年的教学实践中，创造出一套以解形为本、偏旁带字、形音义相结合的识字教学法。是（）。
A: 解形识字法
B: 字族文识字法
C: 韵语识字法
D: 字理识字教学法
(单选题)9: （ ）就是通过阅读有关的图书、资料、教材、学生作业以及文件等文字记载的材料，全面、准确地掌握所要研究的语文教学情况。
A: 文献研究法
B: 观察法
C: 调查法
D: 访谈法
(单选题)10: “能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人” 表述的是小学第（ ）学段的口语交际目标。
A: 二
B: 一
C: 三
D: 初中
(多选题)11: 识字与写字教学标准在内容上的特点有（ ）
A: 准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求
B: 强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标
C: 重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美
D: 给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础
(多选题)12: 语言都由（ ）三部分构成的符号系统。
A: 语音(及文字)
B: 词汇
C: 语法
D: 语句
(多选题)13: 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对写作的界定是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”下面对写作内涵理解正确的有（ ）
A: 写作是表达和交流的重要方式
B: 写作是运用语言文字进行书面表达和交流，因而，学习写作也就成为学习和运用语言文字的过程
C: 写作是认识世界、认识自我的过程
D: 写作是富有创造性的活动
(多选题)14: 新课程标准中倡导的三种新的学习方式是（ ）
A: 自主学习
B: 合作学习
C: 记忆学习
D: 探究学习
(多选题)15: 朱作仁、祝新华（2000）、申纪云（1989）认为，在我国理论界，一般把说话过程分为以下四个紧密相连的环节是（ ）
A: 产生言语动机
B: 确定和组织内容
C: 选择表达方式和词句
D: 言语表达
(多选题)16: 语言与言语的根本区别表现在
A: 语言是工具，言语是对这种工具的应用
B: 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C: 分别是语言学与心理学的研究对象
D: 语言不能脱离言语而存在
(多选题)17: 从横向上来说，语文课程目标可以分为（ ）等。
A: 拼音目标
B: 识字与写字目标
C: 阅读目标
D: 口语交际目标
(多选题)18: 听话的心理过程主要分为哪三个阶段？（ ）。
A: 言语知觉阶段
B: 语法分析阶段
C: 辨别分析阶段
D: 利用阶段
(多选题)19: 运用历史比较研究法一般的步骤是
A: 收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B: 对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
C: 寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
D: 做出比较的结论
(多选题)20: 语文学习方法指导的原则（）
A: 统一性原则
B: 系统性原则
C: 情意性原则
D: 实践性原则
(判断题)21: “能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。这是《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。
A: 错误
B: 正确
(判断题)22: 现状调查法就是研究者通过问卷、谈话、座谈等方式和手段，对小学语文教学的实际情况进行有计划地、周密地、系统地了解和收集材料的一种方法。
A: 错误
B: 正确
(判断题)23: 《凡将篇》属于经学教材的代表作。
A: 错误
B: 正确
(判断题)24: 扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间获得的经验唤起、激活。
A: 错误
B: 正确
(判断题)25: 精读是要求我们按照习惯的分析模式去阅读 ，从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。
A: 错误
B: 正确
(判断题)26: 课程与教学目标的功能有为课程内容和方法的选择提供依据、为课程与教学的组织提供依据等多项功能与作用。
A: 错误
B: 正确
(判断题)27: 口语交际课是在一定的活动情境中进行，它具有情境性。
A: 错误
B: 正确
(判断题)28: 运用欣赏法应注意的问题有学生必须具备一定的知识基础和经验；要充分准备；要系统有序；要难易适中；要善于引导。
A: 错误
B: 正确
(判断题)29: 语感品味型是感知体验型语文教学方法的类型之一。
A: 错误
B: 正确
(判断题)30: 语文综合性学习与综合实践活动是相同的。
A: 错误
B: 正确
(判断题)31: 新课程标准中规定小学九年课外阅读总量应在400万字以上。
A: 错误
B: 正确
(判断题)32: 朗读和诵读能促进学生对语言的吸收、积累和发展，促进学生良好语感的形成；但不有利于写作能力的提高、智力的发展、情操的陶冶。
A: 错误
B: 正确
(判断题)33: 新课程强调学生的主体性，阅读教学上学生有选择阅读内容和阅读方法的自由。
A: 错误
B: 正确
(判断题)34: 讲读法是教师依据教学目的的具体要求，指导学生运用所学知识、技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。
A: 错误
B: 正确
(判断题)35: 规程模式是把规定的语文学习程序、方法、要求(学习规程)等传授或印发给学生，要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践。
A: 错误
B: 正确
(判断题)36: 2001年制定的课程标准提出了“口语交际”，但是对“交际”所具有的互动的特点强调得还不够，在具体表述时仍然是将听和说分开的。
A: 错误
B: 正确
(判断题)37: 1948年颁布《奏定学堂章程》，从此开始正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A: 错误
B: 正确
(判断题)38: 交流模式就是在教师组织下，学生之间就语文学习的方法、经验等进行介绍、交流和讨论。
A: 错误
B: 正确
(判断题)39: 练习法是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。
A: 错误
B: 正确
(判断题)40: 教学过程是教与学的一个相互作用的过程。
A: 错误
B: 正确
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