(单选题)1:（）是与工作进程中的速度，时间相关联的。
A:效果
B:效率
C:效能
D:效益
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(单选题)2:“彼得原理”讲的是（）。
A:选拔任用领导者的误区
B:培训领导者的误区
C:选拔任用领导者的科学原理
D:培训领导者的科学原理
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(单选题)3:根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）。
A:对职工和生产漠不关心
B:十分重视生产，把人的因素降至最低程度
C:十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实
D:兼顾职工和生产因素
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(单选题)4:主要研究学校领导人如何管理学校的学科是（）。
A:教育管理学
B:教育行政学
C:学校管理学
D:教育政策学
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(单选题)5:社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定，称为（）。
A:教育目的
B:培养目标
C:学校教育目标
D:教育方针
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(单选题)6:认为管理具有“放大倍率”作用的管理学派是（）。
A:古典管理学派
B:决策理论学派
C:系统理论学派
D:行为科学学派
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(单选题)7:由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。
A:研修培训
B:校本培训
C:脱产培训
D:定向培训
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(单选题)8:学校管理过程的中心环节是（）。
A:计划
B:实行
C:检查
D:总结
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(单选题)9:管理实践的关键在于（）。
A:组织
B:决策
C:计划
D:控制
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(单选题)10:具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）。
A:行政管理方法
B:经济管理法
C:教育管理法
D:目标管理法
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(多选题)11:北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。
A:对教师的日常管理要体现灵活性特点
B:在教师管理的过程中要体现参与性特点
C:在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
D:在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主
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(多选题)12:强制性影响力的构成要素有（ ）。
A:职位因素
B:传统因素
C:资历因素
D:知识因素
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(多选题)13:设置教育组织机构的原则有（ ）。
A:目标一致原则
B:任务归一原则
C:因能授权原则
D:机构精简原则
E:渠道畅通原则
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(多选题)14:根据系统原理制订的管理原则有（ ）。
A:反馈原则
B:弹性原则
C:封闭原则
D:整分合原则
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(多选题)15:决策理论学派的创始人西蒙认为，决策应做好的工作有（ ）。
A:组织工作
B:情报工作
C:设计工作
D:选择工作
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(多选题)16:教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程，其程序大致分为（ ）。
A:认定政策问题
B:发现政策问题
C:确定政策目标
D:拟定政策方案
E:选择政策方案
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(多选题)17:教育政策的特点包括（）。
A:指向明确性
B:相对稳定性
C:广泛影响性
D:政党意志性
E:法律效应性
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(多选题)18:泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。
A:动作
B:活动
C:时间
D:工具
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(多选题)19:教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。
A:有利于教育行政的专业化
B:有利于对教育事业进行科学管理
C:有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
D:有利于发挥政府办教育的积极性
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(多选题)20:学校管理过程的特性有（ ）。
A:是一种以人为主导的双边活动
B:是以育人为主导的活动
C:是一种有序的活动
D:是一种可控制的活动
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(多选题)21:从冲突的性质可以把冲突分为（）。
A:认识性冲突
B:情感性冲突
C:利益性冲突
D:现实性冲突
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(多选题)22:学校管理的基本原则包括（）。
A:民主化原则
B:科学化原则
C:责任制原则
D:有效性原则
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(多选题)23:建立高效率的学校管理机构，从静态方面看有以下要求（ ）。
A:根据任务的繁重程度设置必要数量的机构
B:各机构职责分明，并相互合作
C:形成机构体系，上下层分明
D:常规管理活动由不规范到规范
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(多选题)24:教育管理体制的功能包括（）。
A:领导和指挥功能
B:权力分配的功能
C:分工协作的功能
D:提高效率的功能
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(多选题)25:学校管理中的教育方法是多种多样的主要包括（）。
A:说理教育
B:榜样示范
C:实际锻炼
D:情感陶冶
E:评比表扬
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(多选题)26:确定学校管理目标的依据有（ ）。
A:社会性质
B:学校的教育目标
C:管理活动的规律
D:学校的现实状况
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(多选题)27:一份有效的学校工作计划应具有的特点是（ ）。
A:方向性
B:科学性
C:可行性
D:可控性
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(多选题)28:教育管理的中央集权制的优点表现在（）。
A:有利于统一国家的教育方针、政策
B:有利于制定统一的教育发展规划
C:有利于调动地方办学的积极性和主动性
D:可促进各地教育标准的统一
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(多选题)29:学校管理中教育方法的特性包括（）。
A:启发性
B:长期性
C:指导性
D:广泛性
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(多选题)30:我国对教育领导者品质特征的研究包括（）。
A:思想道德素质
B:知识素质
C:能力素养
D:身心素质
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(多选题)31:目标是指在一定环境条件下和一定时间范围内个人，群体或组织以预测为基础，按一定的价值观对自身行为要争取达到的最终结果所定的标准或规格，它具有（）性质。
A:指向性
B:社会性
C:可行性
D:层次性
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(多选题)32:教育管理体制的中央集权制的缺点是（ ）。
A:容易形成不顾地方特点和条件，强求一致的局面
B:不利于调动地方办学的积极性
C:不利于制定统一的教育发展规划
D:容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面
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(多选题)33:萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（ ）。
A:学生成绩
B:相关知识
C:当前能力
D:未来意愿
E:未来发展
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(判断题)34:管理方法是管理原则的基础，是它必须遵循的指导思想而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现。
A:错误
B:正确
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(判断题)35:1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书把学校管理同行为科学理论，组织理论紧紧联系注重学校管理中的心理与社会因素分析。
A:错误
B:正确
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(判断题)36:我国的教师教育系统有两个基本组成部分： 即职前培训和职后培训。
A:错误
B:正确
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(判断题)37:学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的，都是以育人为主旨的。
A:错误
B:正确
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(判断题)38:广义上而言，管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动并使有限的资源得到合理的配置以实现预定目标的一种行为。
A:错误
B:正确
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(判断题)39:泰罗，又译成泰勒（1856-1915）原是美国的工程师，米特维尔钢铁厂厂长他最早提出科学管理的理论和方法，其代表著是1911年出版的《管理科学原理》。
A:错误
B:正确
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(判断题)40:马斯洛的层次需要论把人的需要从高到低分为生存需要 安全需要，归属需要，尊重需要和自我实现需要五个层次
A:错误
B:正确
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(判断题)41:管理是一门艺术是就这门学科的知识理论体系讲的。
A:错误
B:正确
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(判断题)42:行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。
A:错误
B:正确
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(判断题)43:调查研究是学校领导管理人员的基本功.
A:错误
B:正确
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(判断题)44:管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在，无处不在”。
A:错误
B:正确
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(判断题)45:韦伯把正式组织分为高，中，低三个管理层次高层的主要职能是贯彻上级决定，中层主要职能是决策，基层是一般工作人员主要职能是做实际工作。
A:错误
B:正确
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(判断题)46:在学校的管理活动中要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。
A:错误
B:正确
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(判断题)47:马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论” 是需要理论的代表性理论。
A:错误
B:正确
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(判断题)48:现代管理理论的“丛林”学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。
A:错误
B:正确
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(判断题)49:教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。
A:错误
B:正确
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(判断题)50:实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。
A:错误
B:正确
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