(单选题)1:具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）。
A:行政管理方法
B:经济管理法
C:教育管理法
D:目标管理法
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(单选题)2:社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定，称为（）。
A:教育目的
B:培养目标
C:学校教育目标
D:教育方针
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(单选题)3:根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）。
A:对职工和生产漠不关心
B:十分重视生产，把人的因素降至最低程度
C:十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实
D:兼顾职工和生产因素
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(单选题)4:主要研究学校领导人如何管理学校的学科是（）。
A:教育管理学
B:教育行政学
C:学校管理学
D:教育政策学
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(单选题)5:由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。
A:研修培训
B:校本培训
C:脱产培训
D:定向培训
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(单选题)6:张济正教授从学校组织及其管理活动的角度来提学校管理目标，他们认为衡量学校组织的活动优劣，首先是（）
A:建立高效率的学校管理机构
B:组织一支高水平的学校工作队伍
C:实行既有民主又有集中的管理方式
D:形成整合一致的目标系统
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(单选题)7:解决（）冲突的关键在于如何进行利益的重新分配。
A:认识性
B:利益性
C:情感性
D:思想性
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(单选题)8:主要研究与领导者才能有关的身体特征，个性特征等的领导理论属于（）。
A:领导性格理论
B:领导环境理论
C:随机理论
D:管理方格理论
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(单选题)9:（）是与工作进程中的速度，时间相关联的。
A:效果
B:效率
C:效能
D:效益
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(单选题)10:管理实践的关键在于（）。
A:组织
B:决策
C:计划
D:控制
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(多选题)11:实行校长负责制后，校长应有的办学自主权有（ ）。
A:决策权
B:指挥权
C:财经权
D:监督党支部工作权
E:人事权
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(多选题)12:教育管理体制的功能包括（）。
A:领导和指挥功能
B:权力分配的功能
C:分工协作的功能
D:提高效率的功能
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(多选题)13:领导者对组织的领导任务包括（ ）。
A:引导组织发展
B:指挥组织运行
C:促进组织沟通
D:激励组织成员
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(多选题)14:选择学校管理方法要考虑的因素有（ ）。
A:管理目的
B:管理内容
C:管理对象的特点
D:时间，地点，因素
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(多选题)15:建立教师评价的指标体系应考察的维度有（ ）。
A:结果维度
B:教育维度
C:学习维度
D:创造维度
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(多选题)16:学校管理中教育方法的特性包括（）。
A:启发性
B:长期性
C:指导性
D:广泛性
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(多选题)17:泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。
A:动作
B:活动
C:时间
D:工具
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(多选题)18:教育管理体制的主要制约因素包括（）。
A:国家的政治体制
B:社会的经济状况
C:国家改革潮流
D:本国教育和文化传统
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(多选题)19:建立高效率的学校管理机构，从静态方面看有以下要求（ ）。
A:根据任务的繁重程度设置必要数量的机构
B:各机构职责分明，并相互合作
C:形成机构体系，上下层分明
D:常规管理活动由不规范到规范
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(多选题)20:教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案进行选择的过程，其程序大致分为（ ）。
A:认定政策问题
B:确定政策目标
C:拟定政策方案
D:选择政策方案
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(多选题)21:根据系统原理制订的管理原则有（ ）。
A:反馈原则
B:弹性原则
C:封闭原则
D:整分合原则
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(多选题)22:学校管理的基本原则包括（）。
A:民主化原则
B:科学化原则
C:责任制原则
D:有效性原则
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(多选题)23:学校管理中经济方法的特性包括（）。
A:利益性
B:多样性
C:统一性
D:辅助性
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(多选题)24:根据对学校管理过程特性的认识可以认为学校管理过程基本环节包括（）。
A:计划
B:实施
C:检查
D:总结
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(多选题)25:从冲突的性质可以把冲突分为（）。
A:认识性冲突
B:情感性冲突
C:利益性冲突
D:现实性冲突
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(多选题)26:决策理论学派的创始人西蒙认为，决策应做好的工作有（ ）。
A:组织工作
B:情报工作
C:设计工作
D:选择工作
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(多选题)27:X理论对人性的假设有（ ）。
A:一般人就其本质来说是懒惰的
B:一般人缺乏抱负，不重视负责
C:他们天性自私，不关心组织目标
D:他们本性抗拒变革
E:他们容易受人欺骗
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(多选题)28:北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。
A:对教师的日常管理要体现灵活性特点
B:在教师管理的过程中要体现参与性特点
C:在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
D:在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主
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(多选题)29:根据教师的职业性质和专业化要求建立教师评价的指标体系时，考察评价教师的表现时应考虑的维度包括（）。
A:教育维度
B:学习维度
C:实践维度
D:创造维度
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(多选题)30:我国对教育领导者品质特征的研究包括（）。
A:思想道德素质
B:知识素质
C:能力素养
D:身心素质
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(多选题)31:管理的自然属性表现在（）。
A:普遍性
B:技术性
C:政策性
D:共同性
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(多选题)32:学校管理者在实施阶段应做好的管理活动有（ ）。
A:组织
B:协调
C:指导
D:激励
E:教育
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(多选题)33:教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。
A:有利于教育行政的专业化
B:有利于对教育事业进行科学管理
C:有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
D:有利于发挥政府办教育的积极性
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(判断题)34:教师培训存在知识本位培训和课程本位培训两种取向。
A:错误
B:正确
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(判断题)35:教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握。
A:错误
B:正确
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(判断题)36:在学校的管理活动中要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。
A:错误
B:正确
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(判断题)37:所谓科学管理， 一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的是合乎客观规律的管理。
A:错误
B:正确
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(判断题)38:马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论” 是需要理论的代表性理论。
A:错误
B:正确
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(判断题)39:行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。
A:错误
B:正确
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(判断题)40:实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。
A:错误
B:正确
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(判断题)41:广义上而言，管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动并使有限的资源得到合理的配置以实现预定目标的一种行为。
A:错误
B:正确
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(判断题)42:我国的教师教育系统有两个基本组成部分： 即职前培训和职后培训。
A:错误
B:正确
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(判断题)43:调查研究是学校领导管理人员的基本功.
A:错误
B:正确
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(判断题)44:德国法学家社会学家施泰因，被人誉为“现代行政学之父”。
A:错误
B:正确
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(判断题)45:施泰因教育行政学的基本出发点是：教育是国民的公共事务代表国民一般权利的国家应通过教育立法来对教育进行干预以保障国民有平等的受教育权。
A:错误
B:正确
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(判断题)46:现代管理理论的“丛林”学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。
A:错误
B:正确
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(判断题)47:法约尔的决策理论更是指出：合理的科学的决策是组织效率的关键。
A:错误
B:正确
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(判断题)48:教育目标是教育目的的下属概念是指各级各类学校或各种专业培养人的质量规格问题。
A:错误
B:正确
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(判断题)49:科学管理的理论和方法，最初是由美国人彼得． 杜拉克提出来的。
A:错误
B:正确
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(判断题)50:调查研究是一切领导工作的基础
A:错误
B:正确
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