(单选题)1:语文教材依语体区分为：( )；文言文教材
A:原版交际教材
B:培训类教材
C:白话文教材
D:指定交际教材
(多选题)2:语感是对语言的感觉，是认识主体对言语的一种（）相统一的悟性，是包含着感知、理解和情感体验在内的言语活动过程。
A:感性
B:感知
C:解读
D:理性
(多选题)3:美的事物有两个层次是：
A:外层次（形式美）
B:外层次（外在美）
C:内层次（内容美）
D:内层次（内在美）
(多选题)4:诗歌的表现手法有：（）。
A:烘云托月
B:虚实相生
C:欲扬先抑或欲抑先扬
D:象征手法
(多选题)5:语文教材具有的价值：（）
A:语文教材对学生的价值；
B:语文教材对教师的价值；
C:语文教材对国家的价值；
D:语文教材的其它价值；
(多选题)6:语文教材的科学性包括 ：（）。
A:传达的知识要准确
B:表述的事物要真实
C:阐明的观点要正确
D:所作的分析要客观
(多选题)7:叙述类即以叙述为主要语言表达方式的口语交际活动。比如有（）等。
A:复述
B:口头描述
C:讲述见闻
D:讲故事
(多选题)8:诗歌的表达技巧有：（）。
A:抒情方式
B:表现手法
C:象征手法
D:情感表达
(判断题)9:感受插图本身的艺术美，教材中的插图有大量的绘画，有油画，有工笔，有写意 .
A:错误
B:正确
(判断题)10:教师应对学生加以正确的引导，教他们树立正确的审美观，培养健康高尚的审美感情，引导他们去追求比外在形貌美更高级的内在心灵美，品质、情操美。
A:错误
B:正确
(判断题)11:个人修养主要包括、团结友爱、立志勤学、励志自强、谦虚礼貌、诚实守信、严己宽人、勇敢刚正、爱护自然、勤劳节俭、风节自律、义以为上；
A:错误
B:正确
(判断题)12:一部理想的语文教材不但需要具有很强的教学性和科技性，还要具有趣味性。这是由学生的年龄段和接受心理所决定的。
A:错误
B:正确
(判断题)13:语感是对语言的感觉 ，是认识主体对言语的一种感性和理性相统一的悟性，是包含着感知、理解和情感体验在内的言语活动过程。
A:错误
B:正确
(判断题)14:教师不再是传授知识的权威者，而是学生学习的组织者、引导者。学生是学习的主体。
A:错误
B:正确
(判断题)15:人物形象的主要是分析：分析人物性格；分析矛盾冲突 ；分析思想意义
A:错误
B:正确
(判断题)16:选定制即国家或地方教育行政部门在各门学科里都选定数种教材，制定一览表，由学校选择使用的制度。荷兰和美国的部分州实行这种制度。
A:错误
B:正确
(判断题)17:阅读散文首先要从“形”入手，分析散文的“神”。
A:错误
B:正确
(判断题)18:课程强调：教师与学生是平等的，教师是“平等中的首席”，学生是学习的主人。
A:错误
B:正确
(判断题)19:对自然美的审美评价，以形为美为主要标准，如对称、均衡、和谐、变化等。
A:错误
B:正确
(判断题)20:解放初期的语文课本 这套教材以共产党领导的老解放区的语文教材为蓝本，吸收了旧中国国统区语文教材的有益经验。本着为新中国建设服务的宗旨，紧密配合当时的形势，课本中收入了大量的反映革命战争、政治运动、英模人物事迹的文章，体现出超强的政治思想教育功能。但在语文知识传授、语文技能训练方面不够重视。
A:错误
B:正确
(判断题)21:概括性的陈述性知识可以转化为专业性知识。
A:错误
B:正确
(判断题)22:依教育观念区分的教材分为：文学本位的教材；社会本位的教材；个人本位的教材
A:错误
B:正确
(判断题)23:分析人物的性格特征 不同的人物有不同的性格特征，同一个人物的性格表现也是多侧面的，人物的性格是人物形象的一个重要特征，人物的性格可以表现为温婉、柔顺、刚烈、平和、热情、阴暗、狡猾等等，分析人物性格可以从这些角度入手。
A:错误
B:正确
(判断题)24:学生的言语合力包括口头语言、体态语和副语言。
A:错误
B:正确
(判断题)25:语文教学是素质教育的基础，一切素质教育的开始，都是从语文学习起步，学生的语文水平，常常是学生素质水平的体现。
A:错误
B:正确
(判断题)26:语文教材是语文教师进行教学，完成国家赋予的任务的基本凭借，教师对国家教育方针、政策的理解和忠诚要通过对教材的使用体现出来。
A:错误
B:正确
(判断题)27:中心论点的表现形式有两种：指示型和隐含型
A:错误
B:正确
(判断题)28:根据对象的描述角度来分析结构。对同一个叙述对象，可以从不同的角度去叙述，分析文章结构则可以根据叙述角度的变换来把握。
A:错误
B:正确
(判断题)29:口语交际是一种双向互动活动，任何单向行为都不可能构成真正意义上的交际。
A:错误
B:正确
(判断题)30:课内是源，课外是流，要以教材为本，鼓励学生大量课外阅读，在课外阅读中提高审美能力。
A:错误
B:正确
(判断题)31:使用语文教材应：树立正确的教材使用观 ；提高自主使用教材的水平 ；掌握自主使用教材的方法
A:错误
B:正确
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