(单选题)1: 维列鲁学派的创始人是（）
A: 皮亚杰
B: 乔姆斯基
C: 斯金纳
D: 维果茨基
(单选题)2: ( )是胎儿的重要时期，是胎儿出生后“能否”存活的分界期。
A: 20周
B: 24周
C: 28周
D: 12周
(单选题)3: 婴儿早期，可以说是言语的准备时期，或言语开始发生的时期，一般称之为（）。
A: 言语前期
B: 言语后期
C: 言语中期
D: 言语准备期
(单选题)4: （）大致的年龄范围是2～7岁
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
(单选题)5: 达维多夫把儿童主导活动的变迁作为划分年龄阶段的标准中基本的学习活动属于（ ）。
A: 婴儿期
B: 学龄初期
C: 学前期
D: 青年初期
(单选题)6: 儿童以两三个词组成的句子的形式来运用所掌握的词。所以此阶段称为（）。
A: 词组时期
B: 多语句时期
C: 语句时期
D: 复杂句时期
(单选题)7: 是儿童“最初掌握语言时期”。
A: 婴儿早期
B: 婴儿中期
C: 婴儿晚期
D: 幼儿早期
(单选题)8: 在心理学上，将儿童能理解而不能说出的词， 称为（）。
A: 消极词汇
B: 积极词汇
C: 言语词汇
D: 记忆词汇
(单选题)9: 儿童最初掌握的是（）。
A: 陈述句
B: 疑问句
C: 祈使句
D: 感叹句
(单选题)10: 10～12周婴儿已有了一定程度的 （）。
A: 大小恒常性
B: 运动知觉
C: 形状知觉
D: 深度知觉
(多选题)11: 到幼儿期，社会性情感不断发展，出现了（）。
A: 道德感
B: 理智感
C: 美感
D: 情绪情感
(多选题)12: 卡斯认为儿童出生后就具有（ ）这样日常的活动和途径导致结构产生和整合的途径。
A: 问题解决
B: 探索
C: 模仿
D: 相互调整
(多选题)13: 维果茨基认为，儿童心理机能从低级发展到高级有以下（）方面表现
A: 心理活动的随意机能
B: 心理活动的抽象—概括机能
C: 心理结构的形成
D: 心理活动的个性化
(多选题)14: 从整体上看，智力的结构可以分为（ ）。
A: 行为格式
B: 象征格式
C: 运算格式
D: 逻辑格式
(多选题)15: 约２个月时，儿童能注视距离较远的物体，注视时间增长，并且出现了（）现象。
A: 移视
B: 追视
C: 观察
D: 注意
(多选题)16: 个性倾向性是指决定人对事物的态度和行为的动力系统，包括（）
A: 需要
B: 动机
C: 兴趣
D: 理想信念
E: 世界观
(多选题)17: 婴儿早期“言语”发展的特点有（）
A: 模仿
B: 发出词音
C: 掌握词和语言
D: 一定的“音”开始具有一定的具体意义
E: 利用语言进行交际
(多选题)18: 婴儿晚期，儿童神经系统的发展主要表现在( )和( )的发展上。
A: 第一信号系统
B: 第二信号系统
C: 第三信号系统
D: 皮质抑制机能
(多选题)19: 影响儿童心理发展的因素为（）
A: 儿童的遗传因素
B: 儿童身心发展的状况
C: 儿童的生活环境
D: 儿童活动中自动调节的平衡化机制
(多选题)20: 埃里克森将儿童的（ ）结合起来，将个体毕生心理发展划分为8大阶段。
A: 行为模式
B: 心理社会因素
C: 力比多投放部位
D: 认知模式
(多选题)21: 皮亚杰认为，儿童生来就具有（）两种智力功能，它们保证了认知结构的产生和发展。
A: 运算
B: 注意
C: 组织
D: 适应
(多选题)22: 卡斯认为控制性结构由（ ）组成。
A: 问题情境的表征
B: 问题主题的表征
C: 问题策略的表征
D: 问题条件的表征
(多选题)23: 青少年在记忆的( )方面都有很大的提高。
A: 有意性
B: 理解性
C: 保持的时间
D: 短时记忆的广度
(多选题)24: 前苏联心理学家达维多夫依据列昂节夫的活动理论，把儿童主导活动的变迁作为划分年龄阶段的标准，划分的阶段为：
A: 婴儿期和先学前期
B: 学前期和学龄初期
C: 少年期
D: 青年初期
(多选题)25: 人们把小学儿童写作能力发展的过程分为（）阶段。
A: 准备阶段
B: 过渡阶段
C: 完成阶段
D: 独立写作阶段
(多选题)26: 幼儿掌握的概念大致可分为( )。
A: 实物概念
B: 社会概念
C: 数概念
D: 初步的抽象概念
(多选题)27: 婴儿注意的选择有以下偏好：
A: 复杂的刺激物
B: 曲线多于直线
C: 不规则的模式
D: 偏好密度大的、轮廓多于密度小的轮廓
E: 偏好集中的刺激物E多于规则的模式
(多选题)28: 少年期是一个半成熟、半幼稚的时期，是( )错综矛盾的时期。
A: 独立性
B: 依赖性
C: 自觉性
D: 幼稚性
(多选题)29: 学童经常使用的记忆策略有（）
A: 识记策略
B: 保持策略
C: 回忆策略
D: 概括策略
(多选题)30: 幼儿语音的发展主要表现在( )等方面。
A: 语音
B: 词汇
C: 语法
D: 口语
(判断题)31: 当个体已经习惯化了的刺激再次发生某些变化时，这种变化又变为新异性的，重新引发定向反应，这称为“去习惯化”。
A: 错误
B: 正确
(判断题)32: 出生后第一个条件反射的出现，就标志着儿童知觉最初的出现。
A: 错误
B: 正确
(判断题)33: 幼儿方位知觉发展的一般趋势是， 3岁儿童仅能辨别上下方位，4岁儿童开始能正确辨别前后方位，5岁儿童开始以自身为中心辨别左右方位，6岁儿童能完全正确地辨别上下前后4个方位，但以自身为中心的左右辨认能力尚未发展完善。
A: 错误
B: 正确
(判断题)34: 分析研究是对某一心理过程或特性从整体中抽取出来单独加以考查。
A: 错误
B: 正确
(判断题)35: 小学儿童在刚开始学习时，兴趣是不分化的，对读、写、算都同样感兴趣
A: 错误
B: 正确
(判断题)36: 顺应是指主体改变自己的活动格式以适应客体的特征和变化。
A: 错误
B: 正确
(判断题)37: 儿童心理的演化是一个线性（匀速）的发展过程。
A: 错误
B: 正确
(判断题)38: 卡斯认为相互调整指的是儿童与其他人之间的情感、认知或行为上的积极适应。
A: 错误
B: 正确
(判断题)39: 同化是指主体在机能上（而不是在理化方面）把客体整合到自己的活动格式中。
A: 错误
B: 正确
(判断题)40: 个人同一性是个体对过去和现在所有那些最能代表其自我的身份、特点、愿望和定向加以组织的方式。( )
A: 错误
B: 正确
(判断题)41: 皮亚杰认为，儿童前运算思维的一个重要特点是自我中心化。
A: 错误
B: 正确
(判断题)42: 关于低级心理机能和高级心理机能的区分，是维列鲁学派“文化历史发展理论”的主要观点。
A: 错误
B: 正确
(判断题)43: 心理年龄，这是从心理学的角度来标识大多数同龄人达到某一实际年龄时心理水平的高低。
A: 错误
B: 正确
(判断题)44: 心理成熟是儿童心理发展的自然物质前提，心理发展不能脱离这个必要的物质前提。
A: 错误
B: 正确
(判断题)45: 记忆策略是元记忆的重要成分。
A: 错误
B: 正确
(判断题)46: 问题言语是指不出声的言语，其特点是发音隐蔽，语句简略压缩。
A: 错误
B: 正确
(判断题)47: 初入学儿童方位知觉水平不高，常需以自己自体的位置作为标准来知觉方位
A: 错误
B: 正确
(判断题)48: 对权威的正确遵从会影响到儿童知识的获得、正确行为方式和规范的获取以及其他一系列社会化问题。( )
A: 错误
B: 正确
(判断题)49: 平衡化包含了同化和顺应两种相反相成的机能。
A: 错误
B: 正确
(判断题)50: 儿童最初能领会动作的名称，以后可以理解周围事物的名称和周围人们的名字。
A: 错误
B: 正确
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