(单选题)1: ____是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。
A: 观察法
B: 游戏法
C: 操作法
D: 比较法。


(单选题)2: （ ）是计数能力发展的关键
A: 口头数数
B: 按物计数
C: 说出总数
D: 按数取物


(单选题)3: 幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（ ）。
A: 智力
B: 抽象逻辑思维能力
C: 思维的抽象性和逻辑性
D: 思维能力。


(单选题)4: 幼儿对数学活动的兴趣往往开始于：
A: 对操作材料的兴趣
B: 对活动过程的兴趣
C: 对活动结果的兴趣
D: 对活动内容的兴趣


(单选题)5: 在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，一种有目的、有计划的学习活动形式的是____。
A: 集体活动形式
B: 小组活动形式
C: 集体与小组结合的活动形式
D: 个别活动形式。


(单选题)6: ____是教师把实物、教具或幼儿的学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作，经过选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则，使幼儿明确应该做什么以及怎样做的一种方法。
A: 操作法
B: 讲解法
C: 演示法
D: 试验法。


(单选题)7: 幼儿数学教育活动往往没有从（ ）角度提出相应的目标
A: 数学经验
B: 认知能力
C: 动作技能
D: 情感态度


(单选题)8: ____是学前儿童数学概念形成的源泉。
A: 现实生活
B: 儿童自己的活动
C: 教学
D: 实践。


(单选题)9: 基数的教学是安排在（ ）。
A: 小班
B: 小班到大班
C: 小班到中班
D: 中班。


(单选题)10: 小组活动形式存在着一些问题，主要有____。
A: 对教师有较高的要求
B: 幼儿之间很难更多的交往和学习机会
C: 幼儿很难有充分的机会选择与自己发展水平相适应的材料进行学习
D: 教学目标上的整齐划一。


(单选题)11: 数的组成中两个部分数之间存在（ ）关系。
A: 互换
B: 互补
C: 函数
D: 等差。


(单选题)12: 幼儿学习将相关的物体一一匹配，这属于（ ）。
A: 分类
B: 对应
C: 排序
D: 比较。


(单选题)13: 总体上说，现有幼儿数学教育内容中蕴含着____种主要数量关系。
A: 11
B: 10
C: 12
D: 13。


(单选题)14: 每一个数学操作活动都由____个要素组成。
A: 5
B: 6
C: 7
D: 8。


(单选题)15: 幼儿数学教育活动的组织形式一般有____种
A: 3
B: 4
C: 5
D: 6


(多选题)16: 在小组活动中，教师的指导要求包括____。
A: 教师不能用同一标准去要求、评价幼儿
B: 目标要统一
C: 观察是教师了解幼儿发展状况的主要手段
D: 要给予儿童必要的指导。


(多选题)17: 书写阿拉伯数字的指导要点有____。
A: 与数的组成教育同步进行
B: 注意正确的书写姿势的培养
C: 用普通话准确认读
D: 教幼儿书写练习。


(多选题)18: 从儿童学习知识的顺序和方式来看，至少有三层阶梯，分别是____。
A: 行为把握
B: 概念把握
C: 图象把握
D: 符号把握。


(多选题)19: 认读阿拉伯数字的指导要点有____。
A: 结合基数教学分散进行
B: 利用熟悉的事物进行形象比喻帮助幼儿记住字形
C: 把字形、读音和意义联系起来
D: 区分形近数字。


(多选题)20: 10以内数的加减运算的指导要点包括____。
A: 根据实际安排教学形式
B: 帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式
C: 指导幼儿学习列式和运算
D: 运用多种方式进行运算练习。


(多选题)21: 下列属于幼儿数学教育活动评价的具体项目与指标的有____。
A: 活动目的
B: 活动内容
C: 活动过程
D: 活动准备。


(多选题)22: 选择幼儿数学教育内容的要求包括____。
A: 教育内容应具有超前性
B: 教育内容应具有生活性
C: 教育内容应其有可探索性
D: 教育内容应具有启蒙性。


(多选题)23: 下列属于自然测量教育的指导要点的有____。
A: 教师示范讲解测量的方法
B: 让幼儿动手测量
C: 使幼儿初步理解测量工具与测量结果之间的函数关系
D: 引导幼儿用自然测量解决生活中的问题。


(多选题)24: 下列属于认识立体图形的教育的指导要点的是____。
A: 出示形体，让幼儿命名
B: 感知图形的基本特征
C: 借助比较获得清晰印象
D: 巩固和加深认识。


(多选题)25: 量的等分教育的注意事项包括___
A: 遵循由易到难的原则
B: 采用的材料应适合于等分
C: 使用的实物和工具要卫生和安全
D: 要诱导幼儿寻求不同的等分方法


(多选题)26: 幼儿量的排序的种类有____。
A: 按物体的外部特征排序
B: 按规则排序
C: 按物体量的差异排序
D: 按数排序。


(多选题)27: 数学教学活动对幼儿发展的影响表现在以下几个方面____。
A: 有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程
B: 引导幼儿注意生活中的数学现象
C: 对班级全体幼儿的发展施加影响
D: 学习有关的数学知识和技能。


(多选题)28: 下列属于认识时间时钟教育的指导要点的有____。
A: 认识时钟及用途
B: 利用直观教具，认识钟面的主要结构运行方向和运转规律
C: 讲解演示，认识整点和半点
D: 利用多种形式巩固对整点或半点的认识。


(多选题)29: 幼儿操作活动中所需使用的材料的提供应注意以下几点____。
A: 提供的材料应充分
B: 提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次
C: 在学习同一概念或同一关系时，所提供的材料应多样化
D: 材料越多越好。


(多选题)30: 在数学操作活动中，活动设计的重点是____。
A: 指导的提供
B: 材料的提供
C: 活动规则的确定
D: 目标的确定。


(多选题)31: 下列属于感知集合教育的有____。
A: 物体分类的教育
B: 认识“1”和“许多”
C: 比较物体的相等和不相等
D: 10以内初步数概念的教育。


(多选题)32: 教师在指导幼儿操作活动时，应注意____。
A: 为幼儿提供合适的、充足的操作材料
B: 在幼儿活动前，要向幼儿作必要的介绍，使幼儿了解做什么，怎样做
C: 在幼儿操作后，对幼儿活动中的表现和结果进行反馈
D: 对自己的指导进行反思。


(多选题)33: 下列属于量的守恒教育的指导要点的有____。
A: 运用变式进行教育
B: 用同等量的两份物体作守恒判断
C: 用测量或计数加以验证
D: 渗透整体与部分关系。


(多选题)34: 儿童数学教学活动的准备一般包括如下几个方面____。
A: 学习经验的选择
B: 学习情景的创设
C: 幼儿经验的准备
D: 物质的准备。


(多选题)35: 渗透性的数学教育活动主要包括____。
A: 生活活动
B: 游戏活动
C: 其它教育活动
D: 数学区活动。


(判断题)36: 幼儿教育活动目标的表述中，只能以幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述。
A: 错误
B: 正确


(判断题)37: 游戏活动是指在幼儿活动的场所内，专辟一个小区域，设置各种可用以进行数学活动的各种材料，供幼儿自由选择和运用。
A: 错误
B: 正确


(判断题)38: 幼儿辨别形状最关键在于“指认”。
A: 错误
B: 正确


(判断题)39: 数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量。
A: 错误
B: 正确


(判断题)40: 数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。
A: 错误
B: 正确


(判断题)41: 幼儿感知集合的教育是指在不教给集合术语的前提下，让幼儿感知集合及元素，学会用对应的方法比较集合中元素的数量，并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个幼儿数学教育的内容和方法中去。
A: 错误
B: 正确


(判断题)42: 认识三数之间的相邻关系是对中班儿童认识相邻数的要求。
A: 错误
B: 正确


(判断题)43: 在多数的情况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称
A: 错误
B: 正确


(判断题)44: 数学教学活动中的游戏与幼儿平时玩的游戏是不同的，数学教学中的游戏是为完成一定教学目标而设计或选用的。
A: 错误
B: 正确


(判断题)45: 在数学操作活动的设计中，活动目标的制定与表达既可以具体，也可以抽象。
A: 错误
B: 正确


(判断题)46: 目标、材料等是数学操作活动的组成要素。
A: 错误
B: 正确


(判断题)47: 教育目标可作为教育评价的重要基础，是教育目标的功能之一。
A: 错误
B: 正确


(判断题)48: 让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。
A: 错误
B: 正确


(判断题)49: 在数学操作活动的设计中，活动目标的制定与表达既可以具体，也可以抽象
A: 错误
B: 正确


(判断题)50: 分类教育是幼儿感知集合教育的重要内容，只在小、中两个年龄班才有此部分的教育内容。
A: 错误
B: 正确

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