(单选题)1: 对照评价指标体系中人的素质或工作条件等所确定的评定标准是（）。
A: 目标标准
B: 过程标准
C: 条件标准
D: 结论标准


(单选题)2: 第一印象比较鲜明、深刻，持续时间较长．经久不忘、不易改变的心理效应是（）。
A: 首因效应
B: 近因效应
C: 晕轮效应
D: 参照效应


(单选题)3: 评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象是指（）。
A: 逆反心理
B: 本位心理
C: 遵从心理
D: 模式效应


(单选题)4: 对评价对象设想完美的先期印象影响实际评价过低的一种心理现象是指（）。
A: 理想效应
B: 先后效应
C: “趋中”趋势
D: 成见效应


(单选题)5: 在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置的是（）。
A: 绝对评级
B: 个体内差异评价
C: 中观评价
D: 相对评价


(单选题)6: 对已拟出的指标体系征询专家意见，给出权集，经统计后取平均值，以确定权重的方法是（）。
A: 特尔斐法
B: 专家排序法
C: 经验法
D: 专家会议法


(单选题)7: 在调查获取资料的基础上进行统计筛选指标的方法是（）。
A: 经验法
B: 调查统计法
C: 分析法
D: 田野研究法


(单选题)8: 在学前教育评价中，评价者与评价者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习，取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色体现了学前教育评价的（）。
A: 导向功能
B: 诊断功能
C: 激励功能
D: 交流功能


(单选题)9: 西方教育评价的发展分两个阶段，教育测验运动阶段和（）。
A: 教育测量阶段
B: 教育检测阶段
C: 教育定量阶段
D: 教育评价阶段


(单选题)10: 对结果进行解释和应用时的心理现象是（）。
A: 组织过程心理
B: 设计过程心理
C: 实施过程心理
D: 评价过程心理


(多选题)11: 在微观层面，学前教育价值体现为两类价值（）。
A: 教师与儿童之间的价值关系
B: 教师与教师之间的价值关系
C: 教师、儿童语教育情景、教育媒介之间的价值关系
D: 教师与园长之间的价值关系


(多选题)12: 教育评价标准包括（）。
A: 指标体系
B: 评定标准
C: 资料统计
D: 数据处理


(判断题)13: 专家会议法是对已拟出的指标体系征询专家意见，给出权集，经统计后取平均值，以确定权重的方法。
A: 错误
B: 正确


(判断题)14: 诊断性评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。
A: 错误
B: 正确


(判断题)15: 根据观察情景的不同，观察法可分为结构观察和非结构观察。
A: 错误
B: 正确


(判断题)16: 微观的教育评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。
A: 错误
B: 正确


(判断题)17: 反馈的态度要平等相待、期之以望。
A: 错误
B: 正确


(判断题)18: 总结性评价是在某项学前教育计划或方案结束后，对最终结构进行的评价。
A: 错误
B: 正确


(判断题)19: 绝对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置。
A: 错误
B: 正确


(判断题)20: 被评价者可以自身纵比和与他人横比的评价否定客观评价。
A: 错误
B: 正确


(判断题)21: 评价的心理状态是指在评价过程中即时产生的各种心理活动。
A: 错误
B: 正确


(判断题)22: 本位心理是指在某种特定条件下，某些人的言行跟当事人的主观愿望相反
A: 错误
B: 正确


(判断题)23: 亲疏文饰心理、回避心理等属于实施过程心理。
A: 错误
B: 正确


(判断题)24: 认识倾向，是指气质、性格、能力等方面的差异对评价可靠性的影响。
A: 错误
B: 正确


(判断题)25: 他人评价是指除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价。
A: 错误
B: 正确


(判断题)26: 教育测量是在一定价值观指导下，以评价主体的需要和目标位标准来评判某些属性或现象的价值。
A: 错误
B: 正确


(判断题)27: 科举制度对世界各国的公务员的录用考试均产生影响。
A: 错误
B: 正确


(判断题)28: 教育测量师依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程。
A: 错误
B: 正确


(判断题)29: 评价的心理特征，是指评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质。
A: 错误
B: 正确


(判断题)30: 观察记录要求真实、客观、具体，力求作出客观判断。
A: 错误
B: 正确


(判断题)31: 根据评价者或被评价者的心理机制可分为意识倾向性、情意心理、认知倾向、个性心理特征。
A: 错误
B: 正确


(判断题)32: 定性评价是收集数据资料，用一定的数学模型或数学方法，作出定量结论的评价。
A: 错误
B: 正确


(判断题)33: 任何一个指标都不反映全部的目标，只反映目标的一个方面。
A: 错误
B: 正确


(判断题)34: 访谈法就是评价者有目的、有计划地通过感官对被评者某方面进行观看、考察、分析,从而获得事实材料的一种方法。
A: 错误
B: 正确


(判断题)35: 特尔斐法是对已拟出的指标体系征询专家意见，给出权集，经统计后取平均值，以确定权重的方法。
A: 错误
B: 正确


(判断题)36: 学前教育评价的总体目标应该是国家教委颁发的《幼儿园工作规程》中提出的幼儿全面发展的保育教育目标。
A: 错误
B: 正确


(判断题)37: 资料的分类汇总是将分散在大量原始评价材料中的填答结果，分门别类地登录到一张或数张表格上。
A: 错误
B: 正确


(判断题)38: 评价的心理状态，是指评价过程中较长时间的较为复杂的心理现象。
A: 错误
B: 正确


(判断题)39: 再评价包括两个内容，一是反馈前的评价，另一个是反馈后的评价。
A: 错误
B: 正确


(判断题)40: 心理定势，是指由一定的心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动趋势的一种心理现象。
A: 错误
B: 正确

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