(单选题)1: 关于语言兼用的认识有误的是( )。
A: 语言兼用是指一个民族除母语外，还兼用另一不同语言民族的语言
B: 语言兼用不是语言接触的产物
C: 语言兼用是语言使用的变化
D: 语言兼用也有兼用多种语言的


(单选题)2: 奥斯汀(Austin)的言语行为“三分法”不包括( )。
A: 言内行为
B: 言外行为
C: 言有所指
D: 言后行为


(单选题)3: 对以社会交际为导向的教学标准的认识有误的是( )。
A: Munby的大纲，开启了以交际功能为导向的第二语言教学路径
B: 产生了交际法、任务型教学等教学模式
C: 《交际大纲设计》使言语交际微观交际功能项目体系得到完善
D: 中国也编制了一些用于对外汉语教学的交际功能的大纲


(单选题)4: 从语言规划角度去看,语言的 人文性主要表现不包括( )。
A: 语言所反映的文化性质、文化价值和文化功能
B: 语言应用中折射出的各种文化现象，如经济形态、思想观念等
C: 语言交际中所反映的各个国家的政治制度、经济发展等社会因素
D: 语言交际中所反映的语言使用者的思维、情感、态度及其他文化背景等


(单选题)5: 催生社会语言学的主要外部条件不包括( )。
A: 新独立国家官方语言或通用语言的确立问题
B: 民族划分中的语言识别问题
C: 社会发展和文化教育中的语言使用问题
D: 抵御外族侵略团结人心的问题


(单选题)6: 《商业汉语口语研究——现场促销语言调查与分析》研究内容的四个层次不包括( )。
A: 词汇与语音特征
B: 语用能力
C: 话语特征
D: 言语行为


(单选题)7: 语言关系政策类型没有( )。
A: 国际化
B: 主体化
C: 多样化
D: 语言同化


(单选题)8: ( )不属于经济与商业交际语言使用特点。
A: 语言社团构成与交际关系
B: 语种选择与转换
C: 语言态度
D: 语用能力发挥的切合度


(单选题)9: 言语不同于语言,不是( )的。
A: 同质的
B: 外在的
C: 个人的
D: 具体的


(单选题)10: 语言规划的基本原则没有( )。
A: 科学性原则
B: 政治性原则
C: 稳妥性原则
D: 经济性原则


(单选题)11: 当代中国的语言规划存在的主要问题没有( )。
A: 有些语言规划工作过分依靠行政作用
B: 语言法规执行力度虽然很强，但普及不足
C: 对科学研究重视不够
D: 对语言规划的长期性、复杂性、艰巨性的认识有所不足


(单选题)12: 毛难语语法受到汉语影响发生的变化没有( )。
A: 吸收汉语的“如果、虽然、但是、比”等虚词
B: 增加了修饰成分居于中心词之前的语序
C: 动词宾语位置的变化
D: 增加了动词的重叠形式


(单选题)13: 语言接触产生的语音影响没有( )。
A: 增加新的音位结合方式
B: 创制有别于两者语言的新音位
C: 区别特征消失
D: 新音位的借用


(多选题)14: 当代中国的语言规划显现出两个主要特点( )。
A: 阶级分析色彩强烈
B: 具有相当强的传承性
C: 具有明显的连贯性
D: 表现出明显的阶段性


(多选题)15: 有关语言变异、变体、变化的关系,正确的论述是( )。
A: 变化是语言要素的形式、意义、功能在整个语言社团中成系统的改变
B: 同一个语言项目在共时层面上同时存在不同的变异形式，这不同的形式就构成一个项目的不同变体
C: 语言变体可以是一种语言、一种方言或者一种语体
D: 语言变体不能是单个的语音、语法或者词汇项目


(多选题)16: 搜集语料的方法有( )。
A: 问卷调查法
B: 访谈法
C: 观察法
D: 实验法


(多选题)17: 社会语言学可以分为( )。
A: 宏观社会语言学
B: 微观社会语言学
C: 个人社会语言学
D: 中观社会语言学


(判断题)18: 语言符号的约定意义等于言语交际时的具体意义。
A: 对
B: 错


(判断题)19: 语言调控所采取的措施、做法主要是指令性的,不采用指导性的,主要侧重于维持语言运用标准的相对稳定。
A: 对
B: 错


(判断题)20: 同一语言内部要素局部的形式、意义、功能在不同社会群体之间的差异,只包括某个特定语言项目在共时分布上的差异,不包括某个语言项目在历时流程中的变化。
A: 对
B: 错

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