15: 20 世纪 20 —— 30 年代幼稚园课程的不足表现为（ ）。
A: 教育目标不够全面，如未设美育目标，缺乏层次性。
B: 内容比较忽视各种知识的纵向系统性和逻辑性。
C: 课程模式单一，只产生了一种课程组织形式，即单元教学。
D: 加上教育部用法令的方式向全国推广，整齐划一的做法影响了课程的多样性发展。
E: 幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。
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