(单选题)1: 满足于社会舆论的希望，其道德标准在于尽义务，做好事，满足别人的期待和保持传统秩序。属于柯尔伯格的哪个水平?( )
A: 前习俗水平
B: 习俗水平
C: 后习俗水平
D: 中习俗水平
(单选题)2: 皮亚杰认为“从出生到２岁左右”属于认知发展的（）
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
(单选题)3: 首先发现内部言语现象的是（）
A: 皮亚杰
B: 帕顿
C: 乔母斯基
D: 维果茨基
(单选题)4: 既能理解又能主动运用说出的词，称为（）。
A: 消极词汇
B: 积极词汇
C: 言语词汇
D: 记忆词汇
(单选题)5: 儿童心理发展具有可变性的主要原因描述错误的是（）
A: 社会教育条件的差别和儿童角色地位的不同会引起儿童心理发展水平的差距
B: 生理成熟的程序迁移和个别差异也影响到心理发展的可变性
C: 儿童在活动中的积极性和自动调节的方式不同，也使心理发展各具特色
D: 心理成熟的程序迁移和个别差异也影响到心理发展的可变性
(单选题)6: 前苏联心理学家（）提出了“最近发展区”的科学概念
A: 斯金纳
B: 维果茨基
C: 弗洛伊德
D: 乔姆斯基
(单选题)7: 同一对迷惘，发展的任务是建立自我同一感，防止角色混乱，体验着忠诚的实现。属于（ ）。
A: 婴儿期
B: 青少年期
C: 成年早期
D: 成年晚期
(单选题)8: 由于年龄、生活经验、看待问题的方式等方面的差异，青少年与父母之间往往容易出现不一致，即人们一般所谓的（）。
A: 分歧
B: 差距
C: 矛盾
D: 代沟
(单选题)9: 发生认识论的创立者是（）
A: 乔姆斯基
B: 斯金纳
C: 维果茨基
D: 皮亚杰
(单选题)10: 10～12周婴儿已有了一定程度的 （）。
A: 大小恒常性
B: 运动知觉
C: 形状知觉
D: 深度知觉
(多选题)11: 儿童的个别差异主要表现在价值观体系形成上。有两类群体对儿童价值观形成有重大影响，（ ）。
A: 接触群体
B: 参照群体
C: 生活环境
D: 社会环境
(多选题)12: 根据研究问题的类型可以将研究分为（）。
A: 发展性研究
B: 差异性研究
C: 儿童——环境式研究
D: 分析研究
(多选题)13: 皮亚杰认为要达到守恒须具有（ ）认知操作。
A: 可逆性
B: 自我中心化的消失
C: 象征性
D: 群集运算
(多选题)14: 幼儿语言的发展主要表现在（）等方面。
A: 语音
B: 词汇
C: 语法
D: 口语表达能力
(多选题)15: 婴儿早期儿童心理过程的发展包括（）
A: 感觉的发展
B: 知觉的发展
C: 注意的发展
D: 记忆的发展
E: 情绪的发展
(多选题)16: 儿童期的主要心理障碍有( )。
A: 儿童多动症
B: 儿童学习无能
C: 儿童情绪障碍
D: 儿童性行为障碍
(多选题)17: 婴儿早期“言语”发展的特点有（）
A: 模仿
B: 发出词音
C: 掌握词和语言
D: 一定的“音”开始具有一定的具体意义
E: 利用语言进行交际
(多选题)18: 卡斯认为儿童出生后就具有（ ）这样日常的活动和途径导致结构产生和整合的途径。
A: 问题解决
B: 探索
C: 模仿
D: 相互调整
(多选题)19: 依据研究的时间，儿童心理发展研究的类型可以有（）4种方式的类型。
A: 横向研究
B: 纵向研究
C: 纵横交叉研究
D: 时间迟滞研究
(多选题)20: 婴儿晚期儿童表现出的思维萌芽，有下列特点：（）。
A: 直觉性
B: 行动性
C: 外表性
D: 狭隘性
(多选题)21: “游戏言语”的特点是（）。
A: 比较完整
B: 详细
C: 丰富的情感
D: 表现力
(多选题)22: 儿童心理发展的基本规律涉及到的基本理论问题有（）
A: 儿童心理发展的动力及其机制
B: 影响儿童心理发展的因素
C: 儿童心理发展的非线性模式
D: 儿童心理发展的线性模式
(多选题)23: 青少年期的主要心理特点可以概括为( )。
A: 过渡性
B: 锁闭性
C: 社会性
D: 动荡性
(多选题)24: 具体运算思维具有（）特点：
A: 具备守恒性
B: 具备可逆性
C: 具有一定整体性
D: 运算受具体事物支持
(多选题)25: 儿童心理研究的方法论，从高到低可以分为３个紧密联系的层次：（）。
A: 矛盾分析法
B: 哲学方法论
C: 一般科学方法论
D: 具体科学方法技术
(多选题)26: 从第（）个月起，儿童开始能注视远距离的物体
A: 5
B: 6
C: 8
D: 10
(多选题)27: 除了日常生活活动以外，儿童活动的基本形式有( )。
A: 游戏
B: 学习
C: 劳动
D: 成长
(多选题)28: 弗洛伊德把儿童心理发展的阶段划分为（ ）。
A: 口唇期
B: 肛门期
C: 性器期
D: 潜伏期和生殖器期
(多选题)29: 学童记忆策略的使用仍未臻于完善，但已经明显可见于（）、（）和（）等记忆的所有环节。
A: 理解
B: 识记
C: 保持
D: 回忆
(多选题)30: 幼儿期社会性情感不断发展，出现了( )。
A: 道德感
B: 理智感
C: 美感
D: 理性感
(判断题)31: 主客体之间的结构性矛盾是儿童心理发展的动力。
A: 错误
B: 正确
(判断题)32: 幼儿的发音正确率随着年龄的增长而不断提高，错误率随着年龄的增长而不断降低。
A: 错误
B: 正确
(判断题)33: 儿童心理发展的规律整个发展心理学理论体系中的核心部分，它直接涉及个体乃至种系心理发展的实质问题
A: 错误
B: 正确
(判断题)34: 幼儿方位知觉发展的一般趋势是， 3岁儿童仅能辨别上下方位，4岁儿童开始能正确辨别前后方位，5岁儿童开始以自身为中心辨别左右方位，6岁儿童能完全正确地辨别上下前后4个方位，但以自身为中心的左右辨认能力尚未发展完善。
A: 错误
B: 正确
(判断题)35: 青年初期是走向独立生活的时期，是个人开始独立决定自己生活道路的时期，也是个体在生理、心理发展上接近成熟的时期
A: 错误
B: 正确
(判断题)36: 儿童的生活环境是指那些与儿童发生相互作用的客体，亦即儿童心理发展的动力场中的那些客体，而不是指纯客观的环境。
A: 错误
B: 正确
(判断题)37: 在整个幼儿期，儿童的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性，抽象概括性和随意性也有比较充分的体现.
A: 错误
B: 正确
(判断题)38: 自我意识的萌芽是与儿童有关自我的词的掌握相联系的。
A: 错误
B: 正确
(判断题)39: 卡斯认为相互调整指的是儿童与其他人之间的情感、认知或行为上的积极适应。
A: 错误
B: 正确
(判断题)40: 颜色视觉方面，跟幼儿相比，童年期儿童的色调差别感受性显著提高。
A: 错误
B: 正确
(判断题)41: 皮亚杰认为，发展中的思维或认知也是一个具有整体性、转换性和自我调节性的结构。
A: 错误
B: 正确
(判断题)42: 由于童年期儿童道德认识的水平不高，判断是非的能力较差，因此他们的很多行为仍然多是通过观察和阅读习得。
A: 错误
B: 正确
(判断题)43: 幼儿口语表达能力的发展特点有从独白言语逐渐过渡到对话言语、从情景性言语过渡到连贯性言语、逻辑性水平逐渐提高，讲述的主题逐渐明确，层次逐渐清楚。
A: 错误
B: 正确
(判断题)44: 生理成熟实际上就是基因型。
A: 错误
B: 正确
(判断题)45: 所谓非线性模式是指儿童心理的发展水平同他的实际年龄的增长成线性的正比例的函数关系。
A: 错误
B: 正确
(判断题)46: 婴儿晚期，儿童的无意注意有了进一步的发展，他们能够比较长时间地集中注意于某一事物。
A: 错误
B: 正确
(判断题)47: 认知的实质是皮亚杰理论的基本出发点。
A: 错误
B: 正确
(判断题)48: 幼儿常常把主观愿望与客观现实混为一谈，造成对记忆材料的歪曲。( )
A: 错误
B: 正确
(判断题)49: “快速而稳固”是童年期儿童生理发育的基本概括。( )
A: 错误
B: 正确
(判断题)50: 视觉偏爱法的使用要求婴儿能具备把头部偏向一边的能力和视线聚焦于一点的能力即可。
A: 错误
B: 正确
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