7. 德育渗透是学科教学主要是科学知识与技能的培养，但在学科内容中蕴含着丰富的思想道德教育资源，学科教学必须充分挖掘这一资源，对学生进行思想道德教育 A. 错误 B. 正确 ...

3. 标准是客体根据自己的价值观，以及事物发展的规律形成的对主体发展变化的一种期望，是判断主体的属性及发展变化达到客体期望的尺度，是客体对主体进行价值判断的依据 A. 错误 B. 正确 ...

12. 评价中常用的相关系数有 A. 积差相关系数、肯德尔W系数、差异系数、等级相关系数、点二列相关系数 B. 积差相关系数 、肯德尔W系数、等级相关系数 、点二列相关系数 C. 积差相关系数 、肯德尔W系数 、差异系数、等级相关系数 D. 肯德尔W系数 、差异系...

12. 奖惩性教师评价是一种只面向过去、注重结果的现实性评价，主要发挥评价的甄别和选拔功能，认为要调动教师工作的积极性，只有通过外部的奖励和惩处才能实现。 A. 错误 B. 正确 ...

1. 领会是最低层次的理解，是指个人把某种材料与其它材料联系起来，也不必弄清它是最充分的含义，便知道正在交流的是什么，并能够运用正在交流的这种材料和观点。 A. 错误 B. 正确 ...

12. 教师评价的核心目标就是教师的师德和（）。 A. 文化水平 B. 业务水平 C. 身心健康 D. 交往能力 ...

3. 操行评语对学生思想道德素质定性描述具有一定的针对性和（ ）。 A. 模糊性 B. 精确性 C. 全面性 D. 片面性 ...

6. 晕轮效应给评价带来的误差有（ ） 。 A. 问题效应 B. 扫帚星效应 C. 光环效应 D. 精品效应 E. 权威效应 ...

9. 教育评价文献可以分 A. 档案文献、一次文献、临时文献 B. 临时文献、二次文献、网络文献 C. 档案文献 、一次文献 D. 一次文献、临时文献、二次文献、网络文献 ...

9. 教育评价的激励性原则，是指评价应促使被评对象形成继续努力或在进一步的活动中克服不足之处，增强提高活动效果的动机或期望。 A. 错误 B. 正确 ...