8. 教师作为研究者的可能性表现在 . A. 教师作为教育教学实践者的地位为教师作为研究者提供了客观上的可能 B. 教育发展所面临的机遇和挑战也为教师参与教育改革和进行教育研究提供了大好时机 C. 教师们具有教育研究的理论、方法与技巧等方面的基本训练 D...

4. 根据外国学者的研究,教师的行动研究可以分为 A. 技术类行动研究 B. 思想性行动研究 C. 解放性行动研究 D. 实践性行动研究 ...

4. “园丁论”是我国的教师角色隐喻之一。 “园丁论 ”所体现的是哪一教育思想派别的主张 A. 要素主义 B. 永恒主义 C. 进步主义教育 D. 自然主义 ...

14. 教师的自主发展是一种自觉的、主动的发展状态，是基于教师的主观能动性的自我超越活动 A. 错误 B. 正确 ...

6. 我国目前还没有把教师专业化提上教师教育改革与发展的日程。 A. 错误 B. 正确 ...

8. 教育教学行为表现内容包括 . A. 工作量 B. 工作质量 C. 工作方法 D. 工作态度 ...

3. 发展性教师评价的对象是. A. 全体教师和职工 B. 部分教师 C. 不包括学校的领导 D. 少数优秀教师或少数不称职教师 ...

9. 教师的同事合作需要包括时间在内的多种物质条件支持 。 A. 错误 B. 正确 ...

3. 平等对话是实现师生互动、促进教学相长的重要手段。 A. 错误 B. 正确 ...

5. 对教师发展与学生发展两者之间关系的科学认识是 A. 教师发展是学生发展的前提 B. 学生发展对于教师发展具有很大的促进作用 C. 教师发展与学生发展是相互独立的 D. 教师发展与学生发展是相互依存、相互促进的 ...