(多选题)17: 教育评价按涉及的范围 分 为 （ ） A: 宏观的教育评价 B: 中观的教育评价 C: 微观的教育评价 D: 相对评价 ...

(多选题)11: 下列说法 正 确 的 有 （ ） A: 哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定性评价。 B: 哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。 C: 通过自我评价可以增强被评价者自我评价的知识和能力，起到评价促进及时反馈和调节的目的。 ...

(单选题)5: （ ） 是 指对评价对象设想完美的先期印象影响实际评价过低的一种心理现象。 A: 晕轮效应 B: 心理定势 C: 参照效应 D: 理想效应 ...

(判断题)39: 权重指权数的大小，权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。 A: 错误 B: 正确 ...

(判断题)27: 如果我们在对幼儿发展的评价中，只注意到幼儿智力品质方面的指标，而没有考虑到社会性方面的指标，那么，这个评价就是不全面的，是违背了全面性的原则的。 A: 错误 B: 正确 ...

(判断题)21: 幼儿园领导班子的评价 、幼儿教师队伍的评价属于微观评价。 A: 错误 B: 正确 ...

(多选题)15: 下列关于教育测量和教育评价关系的说法正确的是（ ） A: 教育测量是依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程。 B: 教育测量是一种价值判断。测量的目的在于取得数据，对教育现象或行为进行客观的描述，并区分其在...

(单选题)9: 下列说法错误 的是 （ ） A: 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。 B: 在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。 C: 在评价的...

(单选题)3: CIPP 模 式的优点不包括（ ） A: 使用范围广，综合性强，可在课程发展的任何阶段进行。 B: 形成评价的系统方法为决策提供持续往复的信息，并对先前决策的明显效应提供反馈。 C: 对行政决策人员有广泛的服务性功能。 D: 教育评价不仅应该关...

(判断题)37: 应付心理是被评价者在评价过程中的一种消极心理现象。它的表现多种多样，如自我评价马虎草率，图形式走过场；评价动员不力，敷衍了事等。 A: 错误 B: 正确 ...