10: 集体游戏的学习性 质 是 （ ） A: 发现学习 B: 接受学习 C: 集体学习 D: 小组学习 ...

29: 19 世纪中叶，斯宾塞提出了“什么知识最有价值”的问题，从此，知识的相对价值问题就与课程紧密联系在一起了。 A: 错误 B: 正确 ...

22: 蒙台梭利教具包括（ ） A: 生活训练教具 B: 科学教具 C: 学术性教具 D: 文化艺术性教具 E: 感官教具 ...

14: 拉瓦特里早期儿 童课程具体目标促进儿童（ ）发展 A: 分类 B: 数 C: 空间 D: 测量 E: 排序 ...

9: 使幼儿喜欢与人谈话、交流，注意倾听并能理解对方的话，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，这一教育目标属于 A: 社会领域 B: 语言领域 C: 健康领域 D: 科学领域 ...

37: 有效的心理工具必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。 A: 错误 B: 正确 ...

26: 幼儿园课程中期目标是表述某一特定的教育阶段所期望的成果（ ） A: 错误 B: 正确 ...

21: 健康领域课程目标 是（ ）。 A: 适应幼儿园的生活，情绪稳定。 B: 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 C: 有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。 D: 喜欢参加体育活动。 E: 喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 ...

17: 20 世纪 20 — — 30 年代幼稚园课程的改革成功之处是 A: 全面地对课程进行了独立探索，形成了崭新的儿童观。 B: 建立了适合我国国情和儿童身心发展特点的课程模式——单元教学。 C: 内容重视各种知识的纵向系统性和逻辑性。 D: 教育目标全面，体现...

13: 学前知识系统化课程不足 之 处 在 于（ ） A: 严格按照统一的大纲进行工作 B: 强调幼儿园课程的准备功能 C: 注重集体作业教学 D: 强调教师的作用 E: 教学——训导型”教育模式 ...