(多选题)15: 质的研究与量的研究的联系表现在（ ） A: 两者又不是截然分开的，而是相互依存、相互渗透、相互补充的 B: 质的研究也包含实证研究的因素 C: 质的研究与量的研究反映了客观事物质与量的辩证关系，任何事物的质与量总是统一而又不可分的 D: ...

(单选题)9: 那些不是某实验所需研究的，自变量与因变量之外的一切变量统称为该实验的（ ）。 A: 变量 B: 因变量 C: 自变量 D: 无关变量 ...

(判断题)37: 实验过程中，在实验组和对比组的被试流失率相差很大时，对实验的效果就可能产生很大的影响。 A: 错误 B: 正确 ...

(判断题)31: 收集资料是依照研究任务的要求，运用研究计划中所确定的方法和手段，有步骤地收集与研究课题有关的资料与事实。 A: 错误 B: 正确 ...

(判断题)25: 完整的实验研究方案包括下面几个部分：问题的提出、实验的理论基础和指导思想、实验的对象和方法、自变量与因变量的操纵、实验的具体步骤、实验的组织与领导等。 A: 错误 B: 正确 ...

(多选题)19: 教育实验与 教育试验的具体区别表现在（ ） A: 从历史的角度看，先有试验，后有实验。教育试验是教育实验的基础，教育实验则是教育研究方法走向相对成熟的标志。 B: 从目的上看，教育试验作为科学研究的一种探索活动，总是和教育教学革新...

(多选题)13: 为保证抽样设计的科学性，必须遵循以下四个原则 A: 目标定向原则 B: 可测性原则 C: 可行性原则 D: 经济性原则 ...

(单选题)1: 单组前后测验设计还可以扩展为两个实验因子的单组前后测验设计。即对一组被试先进行一种方法的前后测验实验。然后再对同一组被试进行另一种方法的前后测验实验。用两次所得的结果比较两种方法的优劣。设计的方式可以表述成（ ） A: Ｓ（Ｘ－Ｏ...

(判断题)35: 教育科学研究是科学研究的一个组成部分。它是以探索培养人、教育人的规律为目的的研究，是研究者有目的地认识教育现象，分析所收集到的资料，从而得出合乎逻辑的结论的过程。 A: 错误 B: 正确 ...

(判断题)29: 因素设计的特点在于，通过两个因素的交叉设计，可以验证两个因素之间是否存在交互作用，使实验研究得出的结论更加合理。 A: 错误 B: 正确 ...