6. 应认真细读，揣摩探究，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。 A. 默读 B. 朗读 C. 精读 D. 略读 ...

17. 学生的拼音能力对学生掌握字音没有显著的影响作用。 A. 错误 B. 正确 ...

3. 技能训练型强调的是小课堂与大社会紧密结合，培养学生的综合能力。主张将社会这一“语文大课堂”中的知识渗入教室这一“语文小课堂”中，形成学生的智能开发。在课堂教学“精讲巧练”的同时，引导学生进入“大社会”，学习“大语文”。 A. 错误 B. 正确...

7. 语文课程的功能包括 A. 知识教育功能 B. 审美教育功能 C. 智能教育功能 D. 文学教育功能 ...

1. （ ）法就是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。 A. 谈话 B. 讲读 C. 文献 D. 练习 ...

4. 小学语文写作教学的基本理念（ ） A. 鼓励表达真情实感，拒绝假话虚情 B. 减少束缚，鼓励自由和有创意的表达 C. 贴近实际，易于动笔，乐于表达 D. 提倡自主拟题，少写命题作文 ...

5. （ ） 就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。 A. 默读 B. 朗读 C. 诵读 D. 略读 ...

6. 语言是由语音(及文字)、词汇、 语素和语法三个部分构成的一套符号系统。 A. 错误 B. 正确 ...

9. 语文教学方法的基本类型有（） A. 感知体验型 B. 引导启发型 C. 发展训练型 D. 渗透训练型 ...

3. 小学第二学段识字与写字的阶段目标的表述是（ ） A. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯 B. 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写 C. 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力 D. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁...