7. （ ）这种语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型等。 A. 发展训练型 B. 感知体验型 C. 引导启发型 D. 跳摘训练型 ...

6. 小学第二学段识字与写字的阶段目标具体是（ ） A. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯 B. 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写 C. 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力 D. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。...

6. 为了规范普通 话语音 ，国务院于（ ）就颁布了《汉语拼音方案》。 A. 1949年 B. １９３９年 C. 1958年 D. １９７８年 ...

3. 1939年，当时的教育部公布了（　　），规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原来的分科教学法。 A. 《奏定学堂章程》 B. 《高等师范课程标准》 C. 《修正师范学院规程》 D. 《师范学院国文学系必修科目表》 ...

1. （ ）语文教学方法的类型可以分为引导点拨型、领导管理型 、教导达标型。 A. 感知体验型 B. 发展训练型 C. 引导启发型 D. 跳摘训练型 ...

1. 小学语文教学研究的主要方法都有（　　　　） A. 文献研究法 B. 实地观察法 C. 现状调查法 D. 实验研究法 ...

31: 20世纪初语文单独设科以后采用分散识字教学法，基本方法是随课文识字。 A: 错误 B: 正确 ...

20: 语言与言语的区 别表现在 A: 语言是工具，言语是对这种工具的应用 B: 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性 C: 分别是语言学与心理学的研究对象 D: 语言不能脱离言语而存在 ...

16: 与中国母语课程目标相比较，国外母语课程目标价值取向是（ ） A: 面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争 B: 培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观 C: 促进发展，培养个性 D: 课程标准和评价紧密结合 ...

9: （ ）就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。 A: 默读 B: 朗读 C: 诵读 D: 略读 ...