2. 从类型来看，心理健康教育可分为团体发展性教育、团体补救性教育、个别发展性教育和个别补救性教育四种基本类型 A. 错误 B. 正确 ...

17. 在理解和运用心理健康标准时，应注意的问题： A. 心理不健康与有不健康的心理和表现不能等同 B. 心理健康与不健康之间没有绝对的界限 C. 心理健康的状态不是固定不变的，而是动态变化的过程 D. 心理健康标准只是一种理想尺度 ...

13. 价值观辨析法的具体方法包括 A. 小组讨论法 B. 操作法 C. 两难问题法 D. 脑力激荡法 ...

4. 小学生学习动机训练的方法 （ ） A. 通过设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生的学习动机 B. 通过晕轮效应激发学习动机 C. 通过鼓励学生提问题培养其学习动机 D. 使学生认识到知识的价值 ...

9. 学习障碍是指那些（ ），但在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的 儿童。 A. 智力落后 B. 智力正常 C. 智力超常 D. 生理残疾 ...

5. 对学习障碍儿童的诊断，不包括（ ） A. 医学诊断 B. 心理诊断 C. 发展诊断 D. 教育诊断 ...

1. 注意是指 A. 一种有目的、有计划、持久的知觉活动。 B. 指人的心理活动的指向性与集中性。 C. 人脑对客观事物的间接的、概括的反映。 D. 在人脑中对已有的表象或形象材料进行加工改造而创造新形象的心理过程。 ...

19. 以下关于小学生学习态度的特点表述哪些是正确的（ ） A. 低年级的儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋，老师的话对孩子来说无可怀疑，绝对正确，因此教师在学生中的威信是极高的，教师期望效应很明显。 B. 学生随着年龄的增长逐渐对教师产生怀疑，进而有了...

15. 在理解和运用心理健康标准时，应注意以下问题： A. 心理不健康与有不健康的心理和表现不能等同 B. 心理健康与不健康之间没有绝对的界限 C. 心理健康的状态不是固定不变的，而是动态变化的过程 D. 心理健康标准只是一种理想尺度 ...

11. 小学生意志品质培养的原则有：（ ） A. 培养小学生行为的目的性，减少其行动的盲目性 B. 培养儿童良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质 C. 有意识地为学生创设克服困难的情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质 D. 培养小学生自我控制...