13: 调查报告正文部分的写法多种多样，一般有下面几种 写 法（ ） A: 按调查顺序逐点来写 B: 按人和事物发展的逻辑顺序演变过程，层层深入来写 C: 将两种事物加以对比，以显示其优劣，找出其差异性 D: 把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分...

8: 以进行划分，可分为个人研究和集体研究。 A: 研究者 B: 研究过程的阶段 C: 研究方法的性质 D: 课题研究的延续性 ...

22: 因素设计是指在同一个实验设计中，最多同时考虑两个实验因素（ 自变量 ）的设计。 A: 错误 B: 正确 ...

2: 小学教育研究和一般的教育研究相比，二者的主要区别就在于（ ）不同。 A: 研究主体 B: 研究方法 C: 研究对象 D: 研究目的 ...

13: 前后测验环境改变、主试人员明显差异以及对问题说明或提问方式等方面的差异等因素不会影响实验的内在效度。 A: 错误 B: 正确 ...

1: 履历效应不是教育实验研究中应该考虑的一个重要因素。 A: 错误 B: 正确 ...

5: 定性研究偏向 （ ） A: 结论性 B: 抽象性 C: 概括性 D: 演绎法 ...

9: 德国的教育家赫尔巴特的著作（ ）为教育学的研究奠定了坚实的基础。 A: 《普通教育学》 B: 《大教学论》 C: 《教育论》 D: 《人的教育》 ...

8: 教育实验没有必要控制某些条件。 A: 错误 B: 正确 ...

2: 实验的外在效度是指因变量所产生的变化来自于自变量的程度。 A: 错误 B: 正确 ...