6. （ ）是使学生通过（ ）而达到巩固知识和掌握某种技能的目的 . A. 咨询和问题求解模式 B. 练习模式 C. 虚拟实验室 D. 反复练习 E. 小组活动 ...

1. “大众数学”包含以下三层涵义： A. 人人学有价值的数学 B. 人人掌握数学 C. 人人了解数学 D. 人人学习简单的数学 E. 不同的人学习不同的数学 ...

5. 游戏模式也称为教学游戏，是指用（ ）产生一种竞争性的学习环境，而游戏的内容和过程都与某种教学目标紧密相连，让学生熟练地使用一套规则，掌握某种技巧，通过竞争或合作游戏的形式达到掌握知识训练技能的目的。 A. 计算机 B. 投影仪 C. 幻灯片 D. ...

14. 增加了负数 的认识是《标准》对“数与代数”的内容做出的调整。 A. 错误 B. 正确 ...

10. 建构主义强调，学习不是简单地让学习者占有别人的知识，而是学习者主动建构自己的知识经验，但不需要形成自己的见解。 A. 错误 B. 正确 ...

1. 使学生增强学习的信心是发现法的优点。 A. 错误 B. 正确 ...

5. 数学测验分数或等级表明的是学生数学学习中的（ ），而不 是解释（ ）。 A. 行为表现 B. 表现的原因 C. 数学能力 D. 计算能力 E. 实践能力 ...

6. 数学课程目标可以分为实用知识、学科知识和（ ）三 类。 A. 文化素养 B. 技能知识 C. 实践能力 D. 解决问题知识 ...

1. 2001 年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了（ ）内容。 A. 数与代数 B. 实践与综合应用 C. 空间与图形 D. 统计与概率 ...

10. 教师选择教学方法的基本依据：（ ）、学生的特征、教学内容 、教师的特点。 A. 教材特点 B. 教育手段 C. 教具 D. 教学目标 ...