(多选题)16: 在形式逻辑中，两个概念的外延之间的关系包括 A: 全同关系 B: 从属关系 C: 交叉关系 D: 全异关系 ...

(单选题)10: 哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则 A: 传递接受模型 B: 自学辅导模型 C: 引导发现模型 D: 示范模仿模型 ...

(单选题)4: 在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是 A: 扩大原有认知过程 B: 产生学习新知的需要 C: 产生新的数学认知结构的雏形 D: 改造原有的认知结构，以适应新学习内容的过程 ...

(判断题)38: 教师和学生是最活跃的两个基本成分，是教学过程诸矛盾中的主要矛盾。 A: 错误 B: 正确 ...

(判断题)32: 矛盾律指出两个矛盾（对立）的判断是一真一假。 A: 错误 B: 正确 ...

(多选题)26: 归纳在数学教学中的作用有 A: 归纳是揭示数学规律的重要手段 B: 归纳是由具体到抽象的手段 C: 归纳是培养抽象概括能力的重要途径 D: 归纳启发人们用特殊方法解决一般问题 ...

(多选题)20: 学习过程的环状模式包括 A: 定向环节 B: 行动环节 C: 认知环节 D: 反馈环节 ...

(单选题)14: 数学研究的对象是 A: 形式化了的思想材料 B: 自然界的运动形态 C: 理性的思维方式 D: 客观的自然规律 ...

(单选题)8: （ ） 数学能力可以产生具有社会价值的新成果新成就。 A: 创造性 B: 学习性 C: 再生性 D: 再造性 ...

(单选题)2: 以下哪项不属于数学课程内容改革 A: 课程内容的设计应考虑全体学生的需要 B: 课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容 C: 将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中 D: 课程内容的选择应以抽象内容为主体 ...