4: 在关于学习的八种分类的基础上，加涅把学习的结果分成（ ）。 A: 言语信息 B: 智慧技能 C: 认知策略 D: 动作技能 E: 态度 ...

20: 数学概念只具有抽象性和具体性。 A: 错误 B: 正确 ...

14: 数学概念在一定范围内具有普遍意义。 A: 错误 B: 正确 ...

8: 学生的良好情感品质是学习数学的基本动力。 A: 错误 B: 正确 ...

9: 小学生数学心智技能的形成过程概括为以下（ ）阶段。 A: 活动的认知阶段 B: 示范模仿阶段 C: 有意识的言语阶段 D: 无意识的内部言语阶段 ...

1: 按学习产生的情景分，可将迁移分为（ ）。 A: 横向迁移 B: 纵向迁移 C: 消极迁移 D: 积极迁移 ...

6: （ ）是儿童智力发展的最高阶段。 A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段 ...

10: 奥苏伯尔提出原有认知结构对新知识学习发生重要影响的变量主要有（ ）。 A: 可利用性 B: 固定性 C: 可辨别性 D: 稳定性 ...

6: 小学数学问题解决的基本过程包括（ ）。 A: 确定求解方案 B: 巩固练习 C: 总结评价 D: 感知和理解问题 E: 实施问题解答 ...

9: 与非智力因素因素是相互作用，协同运动的是（ ）。 A: 心理因素 B: 外在因素 C: 内在因素 D: 智力因素 ...