[形考线下] 学习动机强度过低很难产生高的学习效率 。（ ） 日期：2023-01-30 15:29:36 点击：195 好评：0
24: 学习动机强度过低很难产生高的学习效率 。（ ） A: 错误 B: 正确 ...
[形考线下] 为保持中小学生心理健康，教师应该帮助他们 日期：2023-01-30 15:28:23 点击：70 好评：0
20: 为保持中小学生心理健康，教师应该帮助他们 A: 正确掌握心理健康的知识 B: 掌握自我调整的技能 C: 认识求助心理咨询的重要性和必要性 D: 形成良好的人格 ...
[形考线下] 教学的一般过程 可 以 分 为（ ）。 日期：2023-01-30 15:27:26 点击：50 好评：0
16: 教学的一般过程 可 以 分 为（ ）。 A: 决定教学目标 B: 了解准备水平 C: 进行教学活动 D: 实施教学评价 ...
[形考线下] 教学的一般过程可以分 为（ ）。 日期：2023-01-30 15:26:12 点击：102 好评：0
11: 教学的一般过程可以分 为（ ）。 A: 决定教学目标 B: 了解准备水平 C: 进行教学活动 D: 实施教学评价 ...
[形考线下] 工作记忆的容量无限大 。 日期：2023-01-30 15:24:25 点击：121 好评：0
40: 工作记忆的容量无限大 。 A: 错误 B: 正确 ...
[形考线下] 教学目 标是教学评价的依据。（ ） 日期：2023-01-30 15:23:03 点击：120 好评：0
36: 教学目 标是教学评价的依据。（ ） A: 错误 B: 正确 ...
[形考线下] 掌 握学习：是由美国心理学家奥苏伯尔提出来的一种适应学习者个 日期：2023-01-30 15:21:49 点击：130 好评：0
32: 掌 握学习：是由美国心理学家奥苏伯尔提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。（ ） A: 错误 B: 正确 ...
[形考线下] 专家与新手在理解和表征问题上存在差异 。 日期：2023-01-30 15:20:35 点击：70 好评：0
28: 专家与新手在理解和表征问题上存在差异 。 A: 错误 B: 正确 ...
[形考线下] 根据实施教学评价的时机不同 ，可以将教学评价分为 （ 日期：2023-01-30 15:18:20 点击：140 好评：0
19: 根据实施教学评价的时机不同 ，可以将教学评价分为 （ ）。 A: 准备性评价 B: 形成性评价 C: 总结性评价 D: 过程性评价 ...
[形考线下] 激发和维 持内在动机的措施包括（ ）。 日期：2023-01-30 15:17:21 点击：88 好评：0
12: 激发和维 持内在动机的措施包括（ ）。 A: 创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲。 B: 发现学习也是激发学生内在动机的有效方法。 C: 培养学习兴趣。 D: 利用原有兴趣、动机的迁移。 ...
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