29: 相互作用的基本形式只是同化。 A: 错误 B: 正确 ...

19: 根据数学学习内容的逐渐加深以及学生认知活动水平层次，可以把数学学习分为（ ）。 A: 数学知识的学习 B: 数学活动经验的学习 C: 数学思想、数学方法的学习 D: 创造性数学活动经验的学习 ...

11: 《义务教育数学课程标准》中对于数学能力的界定，主要包括以下( )方面。 A: 数感、符号感 B: 空间观念、统计观念 C: 应用意识 D: 推理能力 ...

7: （ ）指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对其他活动的影响。 A: 记忆 B: 保持 C: 提取 D: 加工 ...

2: 发散思维又称（ ）。 A: 求同思维 B: 求异思维 C: 集中思维 D: 以上答案都不正确 ...

33: 数学记忆的阶段可分为获得阶段、保持阶段、习得阶段。 A: 错误 B: 正确 ...

25: 学生的情感发展不是素质教育的基本内涵。 A: 错误 B: 正确 ...

17: 学生的数学交流能力可以是以下（ ）。 A: 知识的交流 B: 体验的交流 C: 解决问题的交流 D: 情感交流 ...

11: 下列哪一判断是不正确的？（ ） A: 在知识的应用中都存在着迁移 B: 在知识的应用中有可能存在迁移 C: 知识的应用与迁移没有什么关系 D: 迁移就是知识的应用 ...

7: （ ）是指问题已知的和给定的东西，它可以是一些数据、一种关系或者某种状态。 A: 理解信息 B: 目标信息 C: 条件信息 D: 运算信息 ...