5.语言教学的目的是让学生明白一些语法理论，而不是让他们能够准确地、熟练地使用汉语进行成功的交际。 A. 错误 B. 正确 ...

4.对外汉语教学语法应该从对外汉语教学的角度出发，从实用性的角度来看，把如“见面、帮忙、结婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等处理成（）更合适一些。 A. 语素 B. 词 C. 短语 D. 短语词 ...

4.对外汉语教学语法内容的安排应该以习得顺序的考察和研究为依据，如根据邓守信（1999 年）统计和调查，在实际教学中，“了 1”和“了 2”的教学顺序应该是（）。 A. 先“了 1”再“了 2” B. 先“了 2”再“了 1” C. “了 1”和“了 2”同时学...

11.加涅认为学习行为可分八个阶段：动机、领会、获得、保持、（ ）。 A. 回忆 B. 概括 C. 作业 D. 反馈 ...

5.对比分析的步骤（ ）。 A. 描写 B. 选择 C. 对比 D. 预测 ...

3.美国心理学家桑代克（E.L.Thomdike）认为，顿悟学习可以避免盲目的试误学习。 A. 错误 B. 正确 ...

5.“教学法”主要解决（ ）的问题。 A. 教什么 B. 怎么教 C. 学什么 D. 怎么学 ...

13.教学内容的核心是课程设置。 A. 错误 B. 正确 ...

7.语言学、文化学主要作用于对外汉语教学的内容和目的。 A. 错误 B. 正确 ...

1.语言具有生成性是其心理属性。 A. 错误 B. 正确 ...