5.“吗”只能用在疑问句中，而“呢”既能用在疑问句，也可用在陈述句中##即使用在疑问句中，二者仍有区别，如“吗”只能用在是非疑问句中，而“呢”则刚好相反，只能用在除了是非疑问句以外的疑问句中。 A. 错误 B. 正确 ...

9.对副词在句法方面的研究和教学大致可以从（）方面考虑。 A. 对句类的特殊要求 B. 对音节的特殊要求 C. 对“肯定”和“否定”的特殊要求 D. 对位置的特殊要求 E. 对简单和复杂的特殊要求 ...

3.根据动词的情状，可分为（）。 A. 静态动词 B. 持续动词 C. 终结动词 D. 及物动词 ...

2.（）只能作状语，不能作主语、宾语，也不能作谓语、定语等。 A. 名词 B. 动词 C. 副词 D. 助词 ...

5.语言教学的目的是让学生明白一些语法理论，而不是让他们能够准确地、熟练地使用汉语进行成功的交际。 A. 错误 B. 正确 ...

4.对外汉语教学语法应该从对外汉语教学的角度出发，从实用性的角度来看，把如“见面、帮忙、结婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等处理成（）更合适一些。 A. 语素 B. 词 C. 短语 D. 短语词 ...

4.对外汉语教学语法内容的安排应该以习得顺序的考察和研究为依据，如根据邓守信（1999 年）统计和调查，在实际教学中，“了 1”和“了 2”的教学顺序应该是（）。 A. 先“了 1”再“了 2” B. 先“了 2”再“了 1” C. “了 1”和“了 2”同时学...

11.加涅认为学习行为可分八个阶段：动机、领会、获得、保持、（ ）。 A. 回忆 B. 概括 C. 作业 D. 反馈 ...

5.对比分析的步骤（ ）。 A. 描写 B. 选择 C. 对比 D. 预测 ...

3.美国心理学家桑代克（E.L.Thomdike）认为，顿悟学习可以避免盲目的试误学习。 A. 错误 B. 正确 ...