21. 幼儿加减运算能力发展要经历（） A. 具体水平加减 B. 表象水平加减 C. 抽象水平加减 D. 动作水平加减 ...

14. 幼儿数学教育的途径有（） A. 数学课 B. 游戏 C. 各种教育活动 D. 日常生活中的数学教育及数学角 ...

6. 按比较的排列形式可分为（） A. 对应比较 B. 非对应比较 C. 简单的比较 D. 复杂的比较 ...

14. 西汉史游的哪部著作主要帮助儿童识别五谷食物？____ A. 《地球词言》 B. 《百家姓》 C. 《幼学琼林》 D. 《急就篇》 ...

8. 让幼儿知道四季的自然变化,一般不适合采用____。 A. 实验法 B. 散步和采集 C. 种植和饲养 D. 观察法 ...

2. 幼儿园课程内部包括四种基本要素，即()。 A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程实施 D. 课程评价 ...

1. ____认为每个儿童都具有内部的语言能力，即“普遍的语法”。 A. 乔姆斯基 B. 斯金纳 C. 班杜拉 D. 皮亚杰 ...

17. ()是指将课程内容组织在一条在逻辑上前后联系的直线上，使前后的内容不相互重复。 A. 往返式组织 B. 螺旋式组织 C. 直线式组织 D. 前后式组织 ...

9. 从计划的维度来定义课程的学者有（） A. 塔巴 B. 博比特 C. 布鲁纳 D. 坎贝尔 ...

3. ()是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。 A. 表现性目标 B. 行为目标 C. 生成性目标 D. 预成性目标 ...