(多选题)13: 品德的生成和生长是个体与外在影响相互作用过程中的自我建构，具有 A: 内生性 B: 外在性 C: 塑造性 D: 自我建构性 ...

(单选题)7: 德育过程的优化，不仅要注意各内在要素的和谐一致，也要致力于外在因素相互一致的影响和配合，使内在要素与（ ）不断在时间和空间上相互协调统一。 A: 外在因素 B: 受教育者认识因素 C: 受具有者的情感因素 D: 受教育者心理因素 ...

(单选题)1: 有效运用陶冶教育法要精心选择和设计学生身临其中的各种（ ）。 A: 场合 B: 环境或情境 C: 集体 D: 时空 ...

(判断题)35: 有了相应的德育意识，特别是较强的德育意识，往往能使人清醒地认识到德育的价值和战略意义，增强德育工作的事业心、责任感，自觉主动地对学生进行思想品德教育。 A: 错误 B: 正确 ...

(判断题)29: 在德育过程中，德育活动各内在要素的存在状态和组合程度，都或多或少、或直接或间接地有其家庭、社会和各种交往方面的根源。 A: 错误 B: 正确 ...

(判断题)23: 德育即爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、社会主义理想和共产主义理想教育；，此种定义方式是基于对德育本质的不同认识出发的。 A: 错误 B: 正确 ...

(多选题)17: 强化教学的德育功能，从领导和管理上要确立的观念是（ ）。 A: 教学是学校德育基本途径的观念 B: 要以升学率的提高为前提 C: 全体教师是德育力量主体的观念 D: 要以可观测到的学生良好的德性表现作为德育评价的标准 ...

(多选题)11: 强调管理教育中的激励性强化，是许多教育管理者和教育者的共识，许多教育者对此有着深切的认识，它的必要性主要在于（）。 A: 激励是调动人的工作潜能，发挥人的主观能动性重要因素 B: 激励本身对人的行为也会产生一定的强化作用 C: 对人的激...

(单选题)5: 汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，曾讲到古之王者治天下，“莫不以教化为大务”。告诫统治阶级要把教化民俗作为头等要务。这里的“教化”，指的也是对人进行（　）。 A: 思想品德方面的教育 B: 养成教育 C: 智...

(单选题)9: 影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育和 A: 同辈群体 B: 伙伴关系 C: 社会教育 D: 榜样示范 ...