2. 实践证明，良好的教学往往不会对学生思想品德产生良好的影响。 A. 错误 B. 正确 ...

5. 本书的编写者认为广义的德育除道德教育外，还包括涉及人生成长生活的其它品德内容，其中主要包括哪几项？ A. 思想教育 B. 政治教育 C. 法制教育 D. 生命教育 ...

4. 在德育实施的过程中，教育和自我教育相结合不是自然实现的，需要教育的 A. “有意为之” B. “渗透” C. “挖掘” D. “潜移默化” ...

10. 德育地位的社会观指人们对于德育在学校教育中所起的作用及所处地位的观点和看法。 A. 错误 B. 正确 ...

4. 进行思想品德教育必须要讲究方法。没有相应的方法，即使掌握了德育的规律和原则，德育的内容都是正确的，也难以很好地完成任务。 A. 错误 B. 正确 ...

1. 教育爱实践应有的理性把握就是要坚持和体现它的（ ） 。 A. 人道性 B. 引导性和广泛性 C. 爱与严的结合性 D. 理智性和纯洁性 ...

4. 人们已经形成的思想品德总是通过多方向活动和交往表现出来，在多方面活动交往中得到检验。这种社会性的多方面活动和交往衡量和检验思想品德的试金石，是人思想品德形成和发展的 A. 充要条件 B. 基础和源泉 C. 前提 D. 先导 ...

17. 如果教师不具备正确的教育观如科学的人才观，民主平等的师生观，整体发展的质量观，尤其注意树立新的学生观，他所采用的德育方法必然不科学，容易导致不良的后果。 A. 错误 B. 正确 ...

9. 陶冶教育法的功能主要是能磨炼人的意志，增强情感体验，形成坚定信念，促进思想品德的形成和不断提高，通过实践锻炼，会使人的思想品德“犹如犁铧天天耕地会脱锈光洁如镜，人的心灵也会由于劳动，克服困难，勇敢地对待失败，不为成绩所迷惑而闪闪发光”。...

2. 在德育过程中，不应把德育仅看作是思想品德教师和班主任的任务。应制定全员育人的教育措施，使各科教师和学校管理者明确德育目标，把育德视为重要的职责，在工作中自觉对学生思想品德进行培养和引导。 A. 错误 B. 正确 ...