19: 课外数学活动以实践活动为主，活动中学生是主要组织者，需要积极动脑、动手，因此对学生智力发展、能力培养十分有利。 A: 错误 B: 正确 ...

9: ”综合应用”安排在第二学段，主要包括以下内容：有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。 A: 错误 B: 正确 ...

27: 数学学科是以培养学生,使学生了解数学,形成一定的科学素养为目的,是学生全面发展教育的一个组成部分。 A: 错误 B: 正确 ...

9: 学生的回答是启发式谈话的一个重要组成部分,是教师决定下一步教学导向的依据,必须认真听取。这不仅是技术问题,而且还是学生主体意识的触发点、巩固点,这一步成功与否直接涉及到启发式谈话的效果。 A: 错误 B: 正确 ...

17: 对数学教师来说，最重要的事情是交给学生数学知识与技能，至于培养学生的数学情感，这是无足轻重的事。 A: 错误 B: 正确 ...

7: 迁移主要有赖于两种学习活动中的共同要素。 A: 错误 B: 正确 ...

4: 解题能力主要在解题过程中获得的，一个完整的数学解题过程可分为（ ）阶段。 A: 探索阶段 B: 实施阶段 C: 总结阶段 D: 发现阶段 ...

3: （ ）提出程序教学法，基本操作程序是：解释—问题（提问）—解答—确认。 A: 巴浦洛夫 B: 斯金纳 C: 桑代克 D: 加涅 ...

13: 学生头脑中是否有相应的知识与新知识发生作用，是新旧知识相互作用阶段的关键。 A: 错误 B: 正确 ...

7: 按照学习方式的不同，学习可以分为以下几类（ ）。 A: 接受学习、发现学习、有意义学习、机械学习 B: 信号学习、刺激反应学习、机械学习、意义学习 C: 知识学习、技能学习、行为规范的学习 D: 智力学习、认知策略、言语信息、运动技能和态度 ...