2: 总结性评价是事后的评价，其用途常常是对被评价对象作出鉴定、区分等级、预言被评价对象的未来发展可能性等。 A: 错误 B: 正确 ...

6: CIPP 模式 的局限不包括（ ） A: 回避评价者的价值判断，只提供信息，要求决策者根据资料作出判断，其最终效能依赖于决策者的观点与水平。 B: 某些内容只能是描述性的，而非真正严格意义上的评价。 C: 如要全面展开，则实施困难，费用较多。 D: 强调目...

15: 记叙文也称为“纪叙文”、“记载文”、“叙述文”、“记事文”。 A: 错误 B: 正确 ...

8: 教育经验总结的一项重要工作就是搜集、整理有关的资料。 A: 错误 B: 正确 ...

1: 追因法的第一步工作就是确定结果，为进一步的探因打下基础。 A: 错误 B: 正确 ...

3: 研究报告的撰写需要围绕着﹙ ）而展开。 A: 文献资料 B: 问题 C: 研究者观念 D: 研究者的个性 ...

15: 教育调查研究是一种直接的观察 A: 错误 B: 正确 ...

4: 追因法，就是追寻和探究现象背后的原因的方法。它是个案研究中经常使用的，与实验法因果顺序相反的一种研究方法。 A: 错误 B: 正确 ...

4: 学生自批的缺点包括()。 A: 不能及时界定本次作文的评改重点，使作文自改带有随意性 B: 不能及时制订有效的组织措施，使作文自改陷入无组织性 C: 对批改中有争议的问题不能及时解决，使作文自改缺乏公正性 D: 善后工作完成不力，使作文自改缺少实际效...

2: ﹙ ）是教育研究的逻辑起点。 A: 教育经验 B: 教育实践 C: 教育认识 D: 教育革新 ...