(单选题)1: 评价人员设计评价方案，特别是评价标准时的心理现象是（）。
A: 组织过程心理
B: 设计过程心理
C: 实施过程心理
D: 评价过程心理


(单选题)2: 除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价是（）。
A: 诊断性评价
B: 形成性评价
C: 总结性评价
D: 他人评价


(单选题)3: 作为客体的教育对象的属性与作为社会实践主体的人的需要直接的一种特定关系是（）。
A: 教育价值
B: 教育途径
C: 教育方法
D: 教育理念


(单选题)4: 1890 年第一次使用“智力测验”这个术语的是（）。
A: 费舍尔
B: 冯特
C: 卡特尔
D: 泰勒


(单选题)5: 教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信，体现了学前教育评价的()。
A: 方向性原则
B: 可行性原则
C: 全面性原则
D: 推广性原则


(单选题)6: 实施实际评价过程中的心理现象是（）。
A: 组织过程心理
B: 设计过程心理
C: 实施过程心理
D: 评价过程心理


(单选题)7: 收集数据资料，用一定的数学模型或数学方法，作出定量结论的评价是（）。
A: 诊断性评价
B: 形成性评价
C: 定量评价
D: 定性评价


(单选题)8: 在被评价对象以外确定一个标准，通常是既定目标，将评价对象与客观标准进行比较，评价其达到标准程度，作出价值判断的是（）。
A: 绝对评价
B: 个体内差异评价
C: 中观评价
D: 相对评价


(单选题)9: 对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象是指（）。
A: 理想效应
B: 先后效应
C: “趋中”趋势
D: 成见效应


(单选题)10: 评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价 先后不一致的一种心理现象是指（）。
A: 理想效应
B: 先后效应
C: “趋中”趋势
D: 成见效应


(多选题)11: 广义的学前教育评价包括（）。
A: 学前教育目标评价
B: 学前教育课程评价
C: 学前教育内容评价
D: 学前教育方法评价


(多选题)12: 教育指标体系从内容上分类为（）。
A: 目标指标
B: 过程指标
C: 条件指标
D: 结论指标


(判断题)13: 首因效应是指第一印象比较鲜明、深刻，持续时间较长．经久不忘、不易改变的心理效应。
A: 错误
B: 正确


(判断题)14: 《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等规定了幼儿教育的任务与目标，是编制学前教育评价标准的依据之一。
A: 错误
B: 正确


(判断题)15: 教育价值中主客体关系表现是单一的。
A: 错误
B: 正确


(判断题)16: 经验法是凭设计者的学识修养和工作经验进行筛选的一种简便实用的方法。
A: 错误
B: 正确


(判断题)17: 再评价包括两个内容，一是反馈前的评价，另一个是反馈后的评价。
A: 错误
B: 正确


(判断题)18: 逆反心理是指个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化酌一种心理现象。
A: 错误
B: 正确


(判断题)19: 学前教育评价的根本目的在于提高学前教育的水平，促进每一个幼儿的发展，这是由学前教育评价本身的性质决定的。
A: 错误
B: 正确


(判断题)20: 评价的心理状态是指在评价过程中即时产生的各种心理活动。
A: 错误
B: 正确


(判断题)21: 现代学前教育评价主张让被评价者参与评价的过程，强调被评者通过自我分析、自我认识达到自我提高，以及评价者和被评者在评价过程中不断对话，互相修正，使结果尽可能取得一致。
A: 错误
B: 正确


(判断题)22: 教育评价资料的处理是指评价人员运用适宜的定性、定量的方法，对评价信息进行初步的统计分析和结果处理，形成对评价对象的综合性判断意见，作出评价结论。
A: 错误
B: 正确


(判断题)23: 逻辑分析的方法主要有归纳和演绎、分析和综合。
A: 错误
B: 正确


(判断题)24: 美国教授泰勒于 1934 年开始的历时八年的课程与评价研究，就是教育评价史上著名的“八年研究（ PEA ）”。
A: 错误
B: 正确


(判断题)25: 教育评价标准是对一切教育活动质量或数量要求的规定。
A: 错误
B: 正确


(判断题)26: 被评价者可以自我评价或自我感觉否定外部评价。
A: 错误
B: 正确


(判断题)27: 心理学研究认为，人在生活中处理自己与现实关系的心理现象有两种，一为适应；一为防卫 ( 或自卫 ) 。
A: 错误
B: 正确


(判断题)28: 首因效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价 先后不一致的一种心理现象。
A: 错误
B: 正确


(判断题)29: 理想效应是指某些评价对象的 “ 形象 ” 影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。
A: 错误
B: 正确


(判断题)30: 近因效应是指由近因形成的新印象所产生的效果。
A: 错误
B: 正确


(判断题)31: 任何一个指标都不反映全部的目标，只反映目标的一个方面。
A: 错误
B: 正确


(判断题)32: 对教育评价结果的评价又称“二次评价”。
A: 错误
B: 正确


(判断题)33: 焦虑、疑惧、应付心理等属于受评过程心理。
A: 错误
B: 正确


(判断题)34: 本位心理以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象。
A: 错误
B: 正确


(判断题)35: 根据评价指标有目的地创设一个情景，通过观察被测儿童在此情景下的行为反应，来测试儿童发展水平的是情景观察分析。
A: 错误
B: 正确


(判断题)36: 科举制度对世界各国的公务员的录用考试均产生影响。
A: 错误
B: 正确


(判断题)37: 教育测验阶段的主要问题是学生个体测验的客观化和标准化问题。
A: 错误
B: 正确


(判断题)38: 专家会议法是请若干专家，要求每人按各指标的重要程度直接进行排序，最重要的排第一，然后用统计公式分别计算出各指标的权重。
A: 错误
B: 正确


(判断题)39: 新奇感、捷径取巧、急噪畏难等属于实施过程心理。
A: 错误
B: 正确


(判断题)40: 第一个智力量表是《比纳——西蒙量表》。
A: 错误
B: 正确

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