(单选题)1:听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于____。
A:鸡尾酒式的倾听
B:内容的倾听
C:承担义务的倾听
D:创造性的倾听
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(单选题)2:被称为心理学的第三势力的是____心理学。
A:行为主义
B:认知主义
C:人本主义
D:建构主义
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(单选题)3:教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，说明教育心理学具有( )的作用。
A:准确了解问题
B:提供理论指导
C:预测并干预学生
D:结合教学进行研究
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(单选题)4:认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是____。
A:形式训练说
B:相同元素说
C:概括化理论
D:关系转换说
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(单选题)5:创造性思维的核心是( )。
A:形象思维
B:发散思维
C:辐合思维
D:直觉思维
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(单选题)6:学习一种新材料时运用联想假借意义多对记忆有帮助的这种方法称为( )。
A:语义联想
B:视觉想象
C:关键词法
D:谐音联想法
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(单选题)7:教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的( )。
A:爱好
B:忠诚
C:热爱
D:兴趣
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(单选题)8:给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于____。
A:具体问题
B:归纳结构问题
C:转换问题
D:排列问题
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(单选题)9:人的学习主要通过( )。
A:视觉
B:听觉
C:嗅觉
D:触觉
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(单选题)10:不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的____。
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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(单选题)11:学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )。
A:复杂方案
B:学习计划
C:可行方案
D:思维程序
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(单选题)12:____以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A:罗杰斯
B:布鲁纳
C:杜威
D:桑代克
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(多选题)13:品德不良的主要特征包括____。
A:认识特征
B:情感特征
C:意志特征
D:动机特征
E:行为特征
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(多选题)14:认为学习是外部行为的变化的是( )。
A:桑代克
B:巴甫洛夫
C:斯金纳
D:加涅
E:维纳
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(多选题)15:20世纪六七十年代的迁移研究包括____。
A:能力说
B:布鲁纳论迁移
C:奥苏贝尔论迁移
D:认知迁移理论
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(多选题)16:元认知知识包括( )。
A:对个人作为学习者的认识
B:对任务的认识
C:对有关学习策略的认识
D:对学习策略使用方面的认识
E:对教师的认识
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(多选题)17:进行专门训练的关键程序有( )。
A:每天进行回顾
B:有意义地呈现新材料
C:有效地指导课堂作业
D:布置家庭作业
E:每周、每月都进行回顾
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(多选题)18:要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于( )。
A:改变学生的成败体验
B:使他获得学习上的成就感
C:改善学生的知识技能掌握情况
D:弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺
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(多选题)19:教学媒体包括( )。
A:投影
B:录像
C:计算机
D:黑板
E:图片
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(多选题)20:正强化的方法包括( )。
A:奖学金
B:对成绩的认可
C:表扬
D:改善学习
E:给予学习和成长的机会
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(多选题)21:学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起( )。
A:学习过程
B:教学过程
C:评价与反思过程
D:互动过程
E:管理过程
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(多选题)22:根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有____。
A:观摩和分析优秀教师的教学活动
B:微型教学
C:教学决策训练
D:教师通过反思来提高教学能力
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(多选题)23:韦纳指出，人们经常把成就行为归因于____四个方面的原因。
A:努力
B:运气
C:任务难度
D:环境
E:能力
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(多选题)24:为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括( )
A:强度律
B:活动律
C:层次律
D:差异律
E:组合律
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(多选题)25:相似性的大小的主要是由两任务中含有的共同成分决定的。那么，两任务的共同成分可能是( )。
A:刺激
B:反应
C:环境线索
D:学习目标
E:态度
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(多选题)26:奥苏贝尔的教学原则包括____。
A:逐渐分化原则
B:序列组织原则
C:巩固原则
D:先行组织者策略
E:整合协调原则
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(多选题)27:影响迁移的客观因素包括____。
A:学习材料的特性
B:教师的指导
C:学习的心向和定势
D:学习情境的相似性
E:迁移的媒体
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(多选题)28:根据弗拉维尔和布朗的观点，元认知的组成成分包括____。
A:元认知知识
B:元认知策略
C:元认知体验
D:元认知监控
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(多选题)29:以下各项属于人格测验的是( )。
A:创造力测验
B:兴趣测验
C:成就动机测验
D:态度量表
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(多选题)30:一般来说，元认知策略可分为( )。
A:复述策略
B:精细加工策略
C:计划策略
D:监视策略
E:调节策略
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(多选题)31:系统性原则主要表现在____。
A:整体性
B:层次性
C:开放性
D:动态性
E:自组织适应性
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(多选题)32:奥苏贝尔将有意义学习分为____。
A:类属学习
B:派生学习
C:总括学习
D:组合学习
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(多选题)33:道德行为包括( )。
A:道德行为技能
B:道德行为习惯
C:道德行为认知
D:道德行为情感
E:道德行为体验
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(多选题)34:按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为____。
A:前创造力
B:潜创造力
C:普通创造力
D:真创造力
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(多选题)35:学习策略可以从以下几个方面进行描述( )。
A:学习策略是学习方法或技能
B:学习策略是学习的调节和控制技能
C:学习策略是内隐的学习规则系统
D:学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
E:学习策略是元认知
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(多选题)36:教育心理学研究的类型包括____。
A:基础的科学研究
B:基于问题的研究
C:外推的基础研究
D:应用水平的研究
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(多选题)37:教师在课堂教学中的情感投入主要有____。
A:对学生的责任感
B:与工作压力有关的信念
C:为人师表，不断自我提高
D:与学生间的友好信赖关系
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(多选题)38:哪些人善于发现问题( )。
A:个体的好奇心、求知欲望越强的
B:个体活动的积极性越高的
C:个体的知识经验越丰富的
D:个体视野越开阔的
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(多选题)39:非正式群体的特点包括____。
A:成员间相互满足心理需要
B:具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性
C:行为上具有一致性
D:成员的角色和数量不固定
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(判断题)40:从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是中高程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
A:错误
B:正确
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(判断题)41:指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
A:错误
B:正确
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(判断题)42:提出假设常用的方法是算法式和抽象式。
A:错误
B:正确
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(判断题)43:焦虑症是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。
A:错误
B:正确
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(判断题)44:自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
A:错误
B:正确
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(判断题)45:中国教育心理学家廖世承在1924年出版了《教育心理学》一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书。
A:错误
B:正确
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(判断题)46:美国心理学家米勒（1956）曾发表标题为《神秘的七加减二》一文，通过实验证实了短时记忆的容量大约是6 +2个信息单元。
A:错误
B:正确
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(判断题)47:加涅认为：“认知策略是学习者用以支配自己的心理加工过程的内部组织起来的技能。”
A:错误
B:正确
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(判断题)48:现代迁移理论中，以加涅等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。
A:错误
B:正确
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(判断题)49:奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。
A:错误
B:正确
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(判断题)50:人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：有结构的问题和无结构的问题。
A:错误
B:正确
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