A.早教教师
B.亲戚
C.同伴
D.教养人
正确
2.(单选题)0-3岁婴幼儿保育与教育内容的独特性体现在（）。
A.情感目标重于认知目标
B.更注重个体差异
C.保育为主、教育为辅
D.个别教养多于集体活动
正确
3.(单选题)0-3岁婴幼儿保育与教育方法的独特性体现在（）。
A.更注重个体差异
B.倡导生活多于学习
C.保育先于教育
D.情感目标重于认知目标
正确
4.(单选题)对于0-3岁婴幼儿保育与教育，其开展形式的特点主要表现为（）。
A.保育先于教育
B.生活多于学习
C.个别教养多于集体活动
D.情绪、情感重于认知
正确
5.(单选题)和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其重要的角色。这体现了在婴幼儿早期教育中（）。
A.事业主体的多元性
B.教育主体的双重性
C.内容和方法的针对性
D.教育对象的特殊性
正确
6.(单选题)婴幼儿保育与教育的教育对象除了0~3岁婴幼儿之外，还包括（）。
A.政府管理部门
B.教养人
C.早教教师
D.社区自愿者
正确
7.(单选题)在0~3岁婴幼儿保育与教育的内容中，（）不属于保育的内容。
A.科学喂养
B.疾病与意外伤害
C.生活习惯
D.语言发展
正确
8.(单选题)1~3岁幼儿最重要的生活场所是（）。
A.公园
B.家庭
C.托儿所
D.早教中心
正确
9.(单选题)0~3岁婴幼儿保育的内容包括（）、日常护理、防治常见疾病与意外伤害。
A.科学喂养
B.动作发展
C.思维发展
D.游戏指导
正确
10.(单选题)下列表述中，（）不是蒙台梭利敏感期理论对婴幼儿早期教育的启示。
A.要遵循儿童自身的发展规律
B.要尊重儿童发展的个体差异性，应耐心、宽容地对待儿童发展中的差异
C.要重视环境对于敏感期的决定性作用
D.应适时地抓住儿童敏感期的机遇开展保育与教育工作
正确
11.(单选题)维果茨基把建立在儿童的“大纲”基础上的教学称为（）。
A.自发型教学
B.反应型教学
C.自发——反应型教学
D.探索型教学
正确
12.(单选题)通常，0-3岁婴幼儿不会经历（）敏感期。
A.语言
B.书写
C.感官
D.动作
正确
13.(单选题)在格赛尔的双生子爬梯实验中，婴儿T在第48周先开始爬梯练习，婴儿C则是在第53周才开始练习，那么两者在第55周时的爬梯能力（）。
A.没有差别
B.C比T强
C.T比C强
D.无法比较
正确
14.(单选题)皮亚杰将0~2岁阶段称为（）。
A.感知运动阶段
B.前运算思维阶段
C.具体运算思维阶段
D.形式运算思维阶段
正确
15.(单选题)在皮亚杰看来，儿童遇到多种多样的事物，此时需要建立新的认识结构，这个过程称为（）。
A.整合
B.图式
C.同化
D.顺应
正确
16.(单选题)婴儿从一出生就开始表现出来的发展敏感期包括语言敏感期、感官敏感期和（）。
A.秩序敏感期
B.书写敏感期
C.阅读敏感期
D.动作敏感期
正确
17.(单选题)依据皮亚杰的认知发展理论，儿童把不熟悉的事物纳入已有的心理图式之中，这个过程称作（）。
A.抑制
B.固着
C.同化
D.顺应
正确
18.(单选题)当婴儿发生急性腹泻后，（）的变化是最明显的。
A.身高
B.体重
C.头围
D.脑重
正确
19.(单选题)从4月龄开始，婴儿对不同的人（熟悉的人和陌生人）表现有差别、有选择的微笑，这种微笑行为属于（）。
A.自发性微笑
B.诱发性微笑
C.社会性微笑
D.愉悦性微笑
正确
20.(单选题)（）是新生儿最先发展的粗大动作。
A.头部动作
B.抓握动作
C.涂鸦动作
D.生活自理动作
正确
21.(单选题)（）是婴儿7~9个月时开始逐步发展起来的，具体表现为当客体（人或物）被部分或全部遮挡住时，婴儿依然能将其找出来。
A.认知调节
B.知觉恒常性
C.客体永久性
D.具体形象思维
正确
22.(单选题)婴幼儿大脑具有很强的可塑性，这主要表现在脑细胞发育的潜力，还表现在（）。
A.婴幼儿最先发展头部动作
B.头部占比逐渐降低
C.大脑神经迅速髓鞘化
D.大脑具有很强的代偿功能
正确
23.(单选题)下列语言发展阶段中，（）最显著的表现是牙牙学语。
A.词汇运用
B.理解与生成
C.第一个词
D.前语言交流
正确答案：D.前语言交流
24.(单选题)婴幼儿之间互不理睬，偶尔互相触摸、微笑、发出声音和短暂的注意。这种情况通常发生在（）。
A.6~10个月
B.12~18个月
C.1~6个月
D.18~24个月
正确答案：A.6~10个月
25.(单选题)婴幼儿动作发展最先抬头、挺胸，接着是双臂、双腿的动作，之后是手部灵巧动作。这体现的动作发展规律是（）。
A.从整体动作到分化动作
B.从上部动作到下部动作
C.从大肌肉动作到小肌肉动作
D.从无意动作到有意动作
正确答案：C.从大肌肉动作到小肌肉动作
