(单选题)1: 学习效率和学习动机水平之间存在()。
A: 平行关系
B: U型关系
C: 线性关系
D: 倒U型关系
(单选题)2: 每次上新课前，老师都会预设问题激发学习，并让学生预习，这符合桑代克“学习定律”中的()。
A: 效果律
B: 准备律
C: 练习律
D: 学习律
(单选题)3: 布鲁纳认为，教育儿童的主要手段是()。
A: 发现学习
B: 掌握学习
C: 接受学习
D: 观察学习
(单选题)4: 利用图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等手段进行教学的直观类型是()。
A: 实物直观
B: 模象直观
C: 言语直观
D: 抽象直观
(单选题)5: 我们学会的游泳、打字、滑冰、投掷等本领都属于()。
A: 智慧技能
B: 态度
C: 认知策略
D: 动作技能
(单选题)6: 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是()对动作技能学习的重要性。
A: 言语指导
B: 示范
C: 练习
D: 反馈
(单选题)7: 菲茨和波斯纳把动作技能形成分为认知阶段、联系阶段和()。
A: 有声的外部言语阶段
B: 无意识阶段
C: 活动的定向阶段
D: 自动化阶段
(单选题)8: 系统脱敏法的理论基础是()。
A: 行为主义理论
B: 认知主义理论
C: 精神分析理论
D: 人本主义理论
(单选题)9: 学生的学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()。
A: 认识内驱力
B: 附属内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 交往内驱力
(单选题)10: 家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是()。
A: 处罚
B: 消退
C: 正强化
D: 负强化
(多选题)11: 对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是()。
A: 社会学科
B: 数学
C: 化学
D: 人文学科
(多选题)12: 创造性与智商存在一定的关系，以下表述正确的是()。
A: 高创造力者，智商一定不低
B: 高智商者，创造力可能高也可能低
C: 低智商者，创造力一定低
D: 低创造力者，智商一定低
(多选题)13: 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同迁移可分为()。
A: 水平迁移
B: 重组性迁移
C: 同化性迁移
D: 顺应性迁移
(多选题)14: 信息加工理论对实际教学的启示是()。
A: 在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来
B: 让学生带着问题去学习
C: 突出重点，便于学生选择编码
D: 引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆
(多选题)15: 根据记忆过程中信息在记忆储存时间的长短和编码方式的不同，一般可以把记忆分为()。
A: 感觉记忆
B: 短时记忆
C: 长时记忆
D: 情绪记忆
(多选题)16: 创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力，教师应()。
A: 激发好奇心、求知欲，培养创造动机
B: 重视集中思维和发散思维的培养
C: 培养与发展学生直觉思维的能力
D: 培养学生具有创造精神的良好个性
(多选题)17: 学生发展的一般规律包括()。
A: 顺序性和阶段性
B: 稳定性和可变性
C: 不均衡性
D: 个别差异性
(多选题)18: 下列属于有指导的发现学习的是()。
A: 听讲座
B: 学生上实验课
C: 儿童尝试错误走迷宫
D: 应用公式解题
(多选题)19: 当某学生处于抑郁状态时，较好的疏导方法有()。
A: 语言暗示法
B: 环境调节法
C: 自我表达法
D: 独处反思法
(多选题)20: 以学生为中心的教学策略有()。
A: 发现教学
B: 程序教学
C: 情境教学
D: 合作学习
(判断题)21: “仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，反映了人的需要具有选择性。
A: 对
B: 错
(判断题)22: 皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。
A: 对
B: 错
(判断题)23: 胆汁质的小丁冲动、粗心又鲁莽；黏液质的小林冷静、认真又稳重，可见小林的气质比小丁的好。
A: 对
B: 错
(判断题)24: 社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。
A: 对
B: 错
(判断题)25: 健康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
A: 对
B: 错
(判断题)26: 有效利用社会资源是人的学习策略之一。
A: 对
B: 错
(判断题)27: 行为主义心理学的创始人是美国心理学家华生。
A: 对
B: 错
(判断题)28: 知识直观包括两种类型：实物直观和模象直观。
A: 对
B: 错
(判断题)29: 智力技能又叫心智技能，也叫智慧技能或思维操作。
A: 对
B: 错
(判断题)30: 奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。
A: 对
B: 错
(判断题)31: 在紧急或困难情况下表现的镇定、果断属于性格的意志特征。
A: 对
B: 错
(判断题)32: 过度学习达到50%，效果最好。
A: 对
B: 错
(判断题)33: 儿童希望与小伙伴建立友谊，希望得到教师和父母的爱，反映了儿童归属感和爱的需要。
A: 对
B: 错
(判断题)34: 儿童在明白“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，属于下位学习。
A: 对
B: 错
(判断题)35: 一般来说，听觉型学习者比视觉型学习者的学习效果更好。
A: 对
B: 错
(判断题)36: 反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。
A: 对
B: 错
(判断题)37: 一般能力又称为智力。
A: 对
B: 错
(判断题)38: 认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等因素。
A: 对
B: 错
(判断题)39: 画线是阅读时常用的一种资源管理策略。
A: 对
B: 错
(判断题)40: 一个教师经常思考“学生喜欢我吗？”、“同事们怎么看待我”等问题，说明该教师已进入教师成长的关注情境阶段。
A: 对
B: 错
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