1.“汉语作为第二语言/外语”的概念产生于_____________________。
A.上世纪七十年代
B.上世纪八十年代
C.上世纪七、八十年代
D.上世纪九十年代
（多选题）语言习得研究的方法主要有_______________、_______________、_______________，这三种研究也是汉语学习理论的突破口。
A.对比分析
B.偏误分析
C.中介语分析
D.习得机制
2.八十年代至九十年代，汉语作为第二语言习得研究经历了三个发展阶段，这三个阶段都包含的研究问题是______________。
A.习得过程研究
B.学习者研究
C.认知研究
D.偏误分析
3.汉语作为第二语言习得研究的__________是指从教学研究向习得研究发展、初步形成学习者语言系统的相关假设。
A.转化期
B.形成期
C.发展期
D.成熟期
4.早期的二语习得研究认为，__________能够预测学习者的学习难点和偏误，_________则是对前者分析结果的验证，即一语与二语的差异、一语迁移被视为语言偏误的主要成因。
A.偏误分析；对比分析
B.对比分析；偏误分析
C.偏误分析；语言迁移
D.语言迁移；偏误分析
