(单选题)1: 参数估计包括点估计和（ ）。
A: 空间估计
B: 区间估计
C: 面估计
D: 区域估计


(单选题)2: 按照不同的分类标准，可将教育研究的假设分为不同的类型，按照假设形成分，可以将假设分为归纳假设和
A: 演绎假设
B: 概括假设
C: 分析假设
D: 推理性假设


(单选题)3: 问卷中的问题大致分为三个大的方面，它们是行为、态度和（ ）
A: 价值观
B: 主观意愿
C: 个人背景资料
D: 事实型问题


(单选题)4: 为了使教师不再觉得“理论是一回事，实际做的是另一回事”，近年来，教育界开始流行“教师即研究者”的说法，实际上，这体现的哪一种研究的特色？
A: 质化研究
B: 行动研究
C: 实症研究
D: 应用研究


(单选题)5: 教育实验研究按照不同的标准和层次可以划分出多种类型 ，按教育实验进行的场所可以分为实验室实验和（　）。
A: 前实验
B: 真实验
C: 探索性实验
D: 现场实验


(单选题)6: 数据分类一般可分为品质分类和两种（ ）
A: 性质分类
B: 类别分类
C: 数量分类
D: 统计分类


(单选题)7: 教育实验研究照教育实验的面向可以分为单项单科实验和（ ）。
A: 整体性实验
B: 全面性是实验
C: 局部实验
D: 后实验


(单选题)8: “开发人力资源对我国的经济社会发展有何影响”属于哪一种假设形式？
A: 预测性假设
B: 描述性假设
C: 解释性假设
D: 演绎性假设


(单选题)9: 访谈调查法是指通过研究者与被调查对象的直接对话而收集事实材料的一种调查研究方法。它是一种最古老、最普遍的资料收集方法，也是教育和社会研究科学中最重要的、最常用的调查方法之一，通常又被称之为（ ）
A: 谈话法
B: 交谈法
C: 交流法
D: 谈论法


(单选题)10: 文献综述根据评述内容的不同，又可分为综合性评述和
A: 整体性评述
B: 专题性评述
C: 深刻性评述
D: 学科性综述


(多选题)11: 本教材的编者认为，下列选项中哪些是属于行动研究过程中必不可少的环节？（）
A: 发现问题
B: 分析问题
C: 拟定计划
D: 批判和修正


(多选题)12: 要做好一项教育实验设计，需要遵循的基本原则有（ ）。
A: 全面性原则
B: 控制性原则
C: 操作性原则
D: 直观性原则


(多选题)13: 假设形成的一个基本条件之一科学的观察和经验归纳，要有目的地、系统地研究整理有关教育教学的各种资料和经验，以及参加教育教学实践，具体地说，涉及的内容有哪些？
A: 把握社会发展的需要
B: 把握时代的走向
C: 洞察教育现实存在的弊端
D: 了解国内外研究状况


(多选题)14: 选择样本时应该遵循的基本要求是
A: 明确规定总体
B: 保证抽样的随机性
C: 使抽样具有代表性
D: 确定合理的样本容量


(多选题)15: 判定研究信度的方法主要有 .
A: 重复法
B: 相似法
C: 独立评判法
D: 归纳法


(多选题)16: 例如，研究两种不同的教学方法对学生学业成绩的影响，在这里教学方法是自变量，学业成绩是因变量，除此之外的其它各种因素可以考虑为无关变量，下列选项中属于无关变量的是
A: 教学时间
B: 教学环境
C: 学生的智力
D: 原有的知识基础


(多选题)17: 形成一个科学假设需要具备的基本条件是
A: 科学观察和经验的归纳
B: 思想方法论
C: 研究者的背景知识
D: 研究的设备条件


(多选题)18: 依据调查研究方式的不同，可以把调查研究分为（）
A: 调查表调查
B: 问卷调查
C: 访谈调查
D: 个案调查


(多选题)19: 教育文献的分布广泛，搜集文献的渠道也很多，检索起来往往比较繁琐，目前较常用的检索途径主要有
A: 工具性检索
B: 浏览检索
C: 引文追溯检
D: 手工检索


(多选题)20: 量化研究一般包括几个连续的步骤，这几个步骤是一个接着一个的直线式的关系 ，这几个步骤是
A: 选定研究问题
B: 提出待答问题
C: 定义研究变项
D: 进行研究设计
E: 搜集资料
F: 分析资料
G: 获得结论
H: 撰写报告


(判断题)21: 问卷调查有时还可以对同样一些被调查者进行跟踪调查 。
A: 错误
B: 正确


(判断题)22: 在选择研究问题时，首先要注意的是明确界定问题。“界定问题”并不单纯指“确定问题”，这里还有“审查问题”的意义、价值、研究此问题时自身的条件等相关的因素。
A: 错误
B: 正确


(判断题)23: 文献检索中所应遵循的计划性原则具体是指阅读文献要遵循一定的次序，一般应首先看原始文献，后看综述文献；先看近期文献，后看远期文献；先看中文文献，后看外文文献；先看书籍文献，后看报看文献；先看理论文献，后看应用文献；先看重要文献，后看次要文献等。
A: 错误
B: 正确


(判断题)24: 通过研究设计，研究者可以明了所从事的研究属于哪一类型的研究，是属于质化研究还是属于量化研究，是属于实证研究还是属于规范研究，是属于实验研究还是属于其他研究。
A: 错误
B: 正确


(判断题)25: 个案研究的对象相对单一，数量相对较少，但还要从中发现一般性规律，就必须从较少的对象中获得丰富、全面、详细、深刻的信息，这就要求对研究对象进行多层面、多方位、多维度的考察与分析。
A: 错误
B: 正确


(判断题)26: 实验研究法所遵从的一个最高法则就是要把所有无关干扰变量全部予以控制 ，只留下单独的一个实验变量由实验者来加以操纵，以观察因变量是否随自变量的变化而 变化。
A: 错误
B: 正确


(判断题)27: 在教育研究中有预先提出假设的研究，也有预先没有明确提出假设的研究，前者被称为是有框架研究，后者被称为是无框架研究，但是即使是无框架研究也并不意味着没有假设，而是没有把隐含着假设明确提出来罢了。
A: 错误
B: 正确


(判断题)28: 如何确定研究对象，主要涉及到抽样的方法与技术，这是进行研究设计 、 制定研究计划的重要一环。
A: 错误
B: 正确


(判断题)29: 个案研究所研究的问题是实践中所存在的问题，研究的具体实施过程也是在真实、自然的情境中进行的，研究者只是作为一个客观的旁观者或活动的参与者，在自然的情境中观察现象、分析问题，因而所得出的结论更具针对性和现实性，更具实践的指导意义。
A: 错误
B: 正确


(判断题)30: 描述性假设是指对事物未来的发展趋势的科学推测，它是基于对现实事物的更深入、更全面的了解基础上提出的更复杂更困难的一种假设。
A: 错误
B: 正确


(判断题)31: 访谈是通过语言交流传递信息的，但是除了语言之外 ，服饰 、语气、目光、动作、姿态等也能表达某种意义。有时非言语行为比言语行为更能表现交谈双方的态度、关系及互动的状态
A: 错误
B: 正确


(判断题)32: 调查计划的制定、调查工作的实施、调查对象的选择、调查结果的处理分析等都是建立在科学论证基础上的，但对调查时可能遇到的情况和可能参与进来的外来因素缺少一定的预见性。
A: 错误
B: 正确


(判断题)33: 一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。
A: 错误
B: 正确


(判断题)34: 由于教师往往使用非正式或非标准化的测量评估方法进行评价，这不免带有主观性和片面性。因此，研究者应在教师初步评价的基础上，结合专家式的客观评定，才能保证比较准确可靠地确定研究对象。
A: 错误
B: 正确


(判断题)35: 行动研究通过几个步骤的演进，构成一个完整行动螺旋图。如果对此螺旋图进行解说，则可以勾画这样的一条路线：关注问题→拟定策略→采取行动→反省评鉴→再度关注
A: 错误
B: 正确


(判断题)36: 第一线的教育工作者具有丰富的经验，适合进行实践性较强的研究，而对理论性强的基础性问题就不一定合适，而擅长理论思维的工作者就可能选择理论性较强的问题进行研究。
A: 错误
B: 正确


(判断题)37: 在教育研究中，定性分析与定量分析是缺一不可的。定量分析有比定性分析更加精细与准确的优势，因此定量研究决不能包打天下而替代定性研究。
A: 错误
B: 正确


(判断题)38: 个案资料的分析要始终围绕研究的命题而开展，因为个案研究最初的目的与设计是依照命题而产生，命题形成资料搜集计划，帮研究者掌握与组织资料，形成初步的解释和架设的验证。
A: 错误
B: 正确


(判断题)39: 行动研究一旦为教师所把握，便能够成为教师解决实践中遇到的各种问题的手段，但是对教师专业发展的促进作用不是很大。
A: 错误
B: 正确


(判断题)40: 从事教育实验的人，如果严格按照实验的规则和设计来进行实验，在相同条件下所得到的实验结果应是一致的，因此，他可以把实验的具体条件描述出来，使别的实验者重复它们，以便验证结果的可靠性与有效性。
A: 错误
B: 正确

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