1. 定量研究是定性研究的基础，是它的指南，但只有同时运用定性研究，才能在精确定量的根据下准确定性，这二者是辨证关系。 A. 错误 B. 正确 ...

7. 有一类文献其特点是浓缩度高、覆盖面宽、信息量大、内容新颖，即有综合性、浓缩性和参考性，具体以动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等形式表现出来。此类文献是 A. 一次文献 B. 参考性文献 C. 检索性文献 D. 微...

5. 常用的变量或学术性概念一般都有通用的定义，研究者一般都能从专业的教科书、辞典、百科全书等有关条目中找到合适的定义，如，阅读能力辞典上的定义为“独立地从书面符号中获取意义的能力”。自信心的定义为“一个人对自身力量的充分认识和估计”。此种定...

19. 在教育研究的各种方法中，不存在绝对的“最优秀方法 ”，虽然有这样一种说法，但是在具体的研究中还是要尽可能多的选用多种方法，研究才能够颇有成效的进行。 A. 错误 B. 正确 ...

13. 研究假设是研究者在选定课题后，根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想 。 A. 错误 B. 正确 ...

8. 文献研究是直接以人或其活动为研究对象，即是直接从人那里获取研究所需要的资料，而不是去收集和分析现存的文献资料，通过接触性的方法来研究相关现象或问题。 A. 错误 B. 正确 ...

10. 研究的外部效度是指研究能够一般化和普遍适用到样本来自的总体和到其他总体中的程度，即研究结果和变量条件时间和背景的 A. 渗透性 B. 代表性 C. 普适性 D. 规约性 ...

4. 作为整群抽样中的样本单位，可以是下列选项中的哪一项？ A. 一个教学班 B. 一所学校 C. 一个区 D. 一个市县 ...

2. 在行动研究过程中，教师研究者很自然地会收集到两种证据，一种是支持自己头脑中的“假设”的证据，另一种是（ ）。 A. 破坏自己头脑中“假设”的负面证据 B. 破坏自己头脑中“假设”的正面证据 C. 破坏自己头脑中“假设”的证据 D. 破坏自己头脑中的...

14. 一个可行的研究课题，必须在主客观条件都具备的情况下才现实可行，如“当代学习理论发展新趋势”这类课题，虽然具有相当高的价值，但对于中小学教师而言，却因不具备研究的主观条件（理论素养）而不具有可行性。 A. 错误 B. 正确 ...