9. 由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与 A. 程序性知识 B. 实用的知识 C. 直观的知识 D. 可应用的知识 ...

15. 根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为准备性评价 、形成性评介和总结性评价。 A. 错误 B. 正确 ...

3. 程序教学可以按程序教材的编排方法分为 （ ）两种。 A. 直线式程序 B. 分支式程序 C. 整体程序 D. 部分程序 ...

7. 美国当代认知学派的著名教育心理学家（ ）认为讲授法本身并不一定导致机械学习，只是某些教师对讲授法的误用才导致了机械学习。 A. 布鲁姆 B. 斯金纳 C. 奥苏伯尔 D. 布鲁纳 ...

8. 教师的活泼而爽朗的性格、与儿童在感情上的共同体验、讲课的兴趣性和对儿童爱护关心的表现以及对他们的严格要求等，在低年级教师威信的建立中起着重要的作用。 A. 错误 B. 正确 ...

9. （ ）就属于元认和策略的范畴。 A. 制定学习计划 B. 自我调节学习 C. 画图表 D. 时间管理 ...

13. （ ）是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。 A. 教学目标 B. 学习准备 C. 教学策略 D. 教学评价 ...

9. 从规则到例子的学习实质上是一种 A. 上位学习 B. 下位学习 C. 并列结合学习 D. 发现学习 ...

12. 皮亚杰的道德发展研究是建立在（ ）发展基础上的。 A. 记忆 B. 情感 C. 知觉 D. 思维 ...

4. 布卢姆提出了（ ） 的思想。 A. 发现学习 B. 指导学习 C. 模仿学习 D. 掌握学习 ...