9: 人的品德发展的动力是（ ） A: 生产力与生产关系的矛盾 B: 环境影响与个体接受的矛盾 C: 教育影响与个体接受的矛盾 D: 人在积极活动过程中引起的品德发展需要与已有品德水平之间的矛盾 ...

18: 人的身心发展特点来看是确定各级各类教育目的（或目标 ）时不可忽视的重要依据。 A: 错误 B: 正确 ...

8: 虽然现在，德育理论的研究和探讨比较活跃，德育理论建设的步伐在逐渐加快，但科学化程度和水平的提高仍是不可忽视的问题，是德育原理的重要任务之一。 A: 错误 B: 正确 ...

1: 不属于学校主要德育管理人员的是( )。 A: 大队辅导员 B: 班主任 C: 年级组长 D: 任课教师 ...

4: 德育地位的教育观是指人们对于德育在社会领域中所起的作用及所处的地位的观点和看法。 A: 错误 B: 正确 ...

15: 多元化社会生活条件下，学校德育不是不要向学生进行基本的道德教育，而是要使学生学会在社会生活交往中去合理把握它，恰当体现它，具有合理恰当的应用道德的能力。 A: 错误 B: 正确 ...

9: 品德作为学生发展的一种内在需要，是在其自身多方面活动和外在多方面影响中自我建构起来的。这种情况意味着学生作为品德生成的主体是教育所代替不了的，教育对他们的“内化”或“自我建构”活动更多的是 A: 促进或引导 B: 启发 C: 强制 D: 灌输 ...

15. 人的道德或不道德完全是自我在实际境遇中选择的结果，而不是按所定义的道德来行动的结果。那些明确的、固定的道德定义，并不能保证人在实际生活中的言行都是道德的，道德与不道德都是相对的。 A. 错误 B. 正确 ...

7. 德育效益即指德育工作所产生的效果，所带来的利益。 A. 错误 B. 正确 ...

9. 教学是学校德育的基本途径的 依 据 是（ ）。 A. 教学是学校教育的中心工作，其所占的时间最多，工作比重最大 B. 各种教学内容都不同程度地蕴含多方面的德育资源 C. 各种教学形式和环节是培养和训练学生思想品德行为习惯的重要手段 D. 教学中的教育力...