3. 人是社会的主体，正视人的主体性需求，满足人的主体性需要，建立在这一基础上的德育目标，才更有利于人的价值的提升和人的本质力量的增强，才能对培养人的实际德育赋予根本的活动宗旨或活动追求。 A. 错误 B. 正确 ...

8. 实现教学的德育功能，教师是关键。做好教学中的德育工作，教师除应不断深化对德育价值的认识，增强德育意识外，还应在 哪些方面做出努力？（） A. 要善于适当挖掘和利用各学科的教学因素 B. 要善于利用教学组织、环节培养训练学生良好思想品德 C. 要注...

9. 教学具有教育性这一话题中，“教学”和“教育”两个概念不是被作为“活动”来言说的，而是被作为（ ）来言说的。 A. 手段和目的 B. 艺术和方法 C. 内容和形式 D. 现象和本质 ...

4. 德育价值能不能实现，德育地位能不能保证，是与人们的认识及（ ） 是分不开的。 A. 实际努力程度 B. 观念 C. 所持有的德育理念 D. 生活经验 ...

2. 管理教育中的激励性强化只包括思想品德培养中的激励，并不包括为实现管理目的而进行的激励。 A. 错误 B. 正确 ...

4. 目标的确立应根据教育目的，要符合学校各阶段的工作任务和班级学生的实际。班集体的目标必须体现马卡连柯说的（ ）原则。也就是说，要有明确的方向，远大的志向，使学生看到前途和充满希望。 A. “深入浅出” B. “最近发展区” C. “前景路线” D. ...

20. 心灵是德性成长的基础，德性反映着人的心灵，德性是心灵的“绿洲”。 A. 错误 B. 正确 ...

13. 现实德育中存在的最大问题，就是不能很好把握德育的实施特点，要么以智育的方式或知识传授的方式，要么以单纯活动的方式来进行德育，甚至把它习惯化，使德育过程刻板化、模式化。 A. 错误 B. 正确 ...

7. 真正的教育爱，不应是肤浅的认识，更不应作为时髦的口号，如果我们不能对它的意蕴予以深刻的认知理解，对它实践的有效本性予以正确的理性把握，实践中的误区是难以避免的。 A. 错误 B. 正确 ...

10. 德育方法，在一般意义上是指为完成德育任务所采用的各种（ ）的总和。 A. 方式和手段 B. 技能和技巧 C. 艺术和理论 D. 模式 ...