2: 班内个别教学的教育学意义是 ： A: 它可使教学适合每个学生的学习需要、能力水平和学习速度,有利于因材施教； B: 它可调动每个学生的学习积极性,使后进生不至于失去学习信心,优等生不致失去进一步学习的机会和条件,从而使每个学生都能从教学活动中受益；...

7. 思维训练材料主要包括感性材料和理性材料 ,前者是以感性表象来训练思维的材料,如生动直观的教具、学具,还有以语言为载体的事例；后者以概念、判断和推理等抽象的逻辑思维形式为训练思维的材料。 A. 错误 B. 正确 ...

2. 数学的发展过程可分为： A. 萌芽时期 B. 初等数学时期 C. 变量数学时期 D. 近代数学时期 E. 现代数学时期 ...

25. 在呈现教材内容时应尽量考虑学生的心理发展特点，使学生乐于学习，容易接受和理解，并促进学生发展。 A. 错误 B. 正确 ...

15. 数学的抽象性是指数学来源于科学，是现实世界的事物在数量关系和空间形式上的抽象，在表现形式和处理方法上都具有抽象的特征。 A. 错误 B. 正确 ...

9. 小学数学课外活动的形式多样,内容丰富,根据不同的活动内容,通常可以采取全校性活动、班级活动或小组活动。 A. 错误 B. 正确 ...

2. 讲评课 其目的是纠正作业或考试中产生的缺点和错误 ,发扬优秀生作业的典型作用,总结经验教训,鼓励先进,启发后进,以利今后进一步提高。 A. 错误 B. 正确 ...

28. 以数学知识系统为线索组织课程内容是以往常用的一种方式。这是从数学自身的特点出发组织课程内容的方式。 A. 错误 B. 正确 ...

16. 尝试教学法的基本思路就是：教学过程中，是先由教师讲，再让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师再进行有针对性的讲解。 A. 错误 B. 正确 ...

4. 空间观念的表现有四个层次，第一层次是“想象” 或“推理”；第二层次是“分解”和“分析”；第三层次是“描述”和“思考”；第四个层次是“作出”或“画出”。 A. 错误 B. 正确 ...