4. 美国学者古德莱德（ Goodlad ） 等提出五种水平的课程中最高水平的课程是 A. 实施课程 B. 经验课程 C. 理解课程 D. 理想课程 ...

26: 一般认为数学科学具有以下特征：抽象性、 严谨性 、广泛的应用性 ；除此之外, 数学还具有形式化 、 简单化 和 符号化 等特征。 A: 错误 B: 正确 ...

22: 讲授新课之后,要使学生对所学知识加深理解,并能把它转化为技能、技巧,仅靠新授课的练习,显然是不够的,还必须安排一定的练习课才行。 A: 错误 B: 正确 ...

2: 质数的定义应为：一个大于1的自然数，除了1与它自身外，再没有其它的正约数了，这样的自然数叫做质数。 A: 错误 B: 正确 ...

18: 尤其是个别教学,由于其“代价昂贵”,即需要花费比全班上课和班内小组教学多得多的时间和精力,教师一般较少采用这种形式；但对于解决后进生或优等生问题,它仍不失为一种有益的可选方式。 A: 错误 B: 正确 ...

28: 认知发展准备,指学生从事新的学习所具备的认知功能的适当发展水平,如观察力、记忆力、想象力、思维能力以及感情意志等个性特征。 A: 错误 B: 正确 ...

21: 在创作活动中，学生通常要想象所创作的图案；需要利用对称、平移和旋转来完成。 A: 错误 B: 正确 ...

12: 发展的涵义应是多元的，既包括知识的扩张，能力的培养，同时也包括学习数学的情感、态度的提升。 A: 错误 B: 正确 ...

2: 班内个别教学的教育学意义是 ： A: 它可使教学适合每个学生的学习需要、能力水平和学习速度,有利于因材施教； B: 它可调动每个学生的学习积极性,使后进生不至于失去学习信心,优等生不致失去进一步学习的机会和条件,从而使每个学生都能从教学活动中受益；...

7. 思维训练材料主要包括感性材料和理性材料 ,前者是以感性表象来训练思维的材料,如生动直观的教具、学具,还有以语言为载体的事例；后者以概念、判断和推理等抽象的逻辑思维形式为训练思维的材料。 A. 错误 B. 正确 ...