8. 从总体上看，小学生的思维水平从抽象逻辑向具体形象水平过渡，但仍以形象思维为主。例如，小学低年级学生对概念的理解感到困难，需要借助于观察来比较事物特征。 A. 错误 B. 正确 ...

3. 教学策略总是指向具体的教学目标，为实现教学目标而服务的 ， 不同的教学目标需要使用不同的教学策略。 A. 错误 B. 正确 ...

17. 教师的耐心 ( ) 是与学生沟通的关键 A. 倾听 B. 讲授 C. 观察 D. 辅导 ...

12. ______是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。 A. 教学反思 B. 教学研究 C. 教学设计 D. 教学技能 ...

7. 教师的知识素质应围绕 ( ) 来构建。在数量上，要远远超过教科书的知识含量；在分布上，理论性、基础性的部分密度要大；在排列上，有序度、系统性要强。 A. 学生需要 B. 教学能力 C. 教师专业发展 D. 学科目标 ...

8. 教学技能是教师最基本的职业技能，也是教师从师任教的基本素质之一。 A. 错误 B. 正确 ...

18. 下列哪一项不是听课的 基 本 特 点： A. 目的性 B. 指导性 C. 理论性 D. 调节性 ...

13. ________是学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。 A. 认知策略 B. 动作技能 C. 教学策略 D. 学习方法 ...

8. 教师与学生二者构成的空间距离属于__________ A. 亲密区 B. 亲近区 C. 社交区 D. 公共区 ...

3. （ ）是衡量教师专业成熟度的重要尺度，是提高教学效果的手段，是实现教师人生价值的前提基础。 A. 教师素质 B. 教学技巧 C. 教学技能 D. 教学方法 ...