5. 阿德勒认为创造发展的心理机制是追求卓越（ ） A. 错误 B. 正确 ...

1. （ ）是科学精神的重要组成部分，它主要是指学生不盲从权威，对主客观事物进行理性的分析、评判、思考和怀疑。 A. 理性批判 B. 怀疑精神 C. 盲从权威 D. 从众 ...

5. （）指出7、8岁以下的孩子由于具体操作思维还没有形成，他们欣赏幽默有自己的缘由，他们不需要理解幽默的原因，只需要识别出幽默，就会觉得可笑和好玩。 A. Shultz B. McGhee C. 罗杰斯 D. 马斯洛 ...

18. 芝加哥大学创造力测验共有五项分测验，分别是词语联想、用途联想、隐蔽图形、创造故事、组成问题。 A. 错误 B. 正确 ...

13. 创造力测验和兴趣测验都属于认知测验。 A. 错误 B. 正确 ...

7. 智力的心理测量学理论强调智力的静态结构，忽视了智力活动的内部过程 A. 错误 B. 正确 ...

8. CPS教育法在美国使用最广泛，在我国正在推行CPS教育即创造性解决问题的教育和训练，它是运用创造学原理培训学生，开发创造性思维和能力，可归纳为十阶段模式。前两个个阶段是（） A. 找出问题对象 B. 逐一寻找问题所在 C. 分解对象的每一要素 D. 设想...

3. 头脑风暴有哪些原则 A. 不允许批评别人 B. 鼓励大家多提设想，欢迎标标新立异 C. 提出的方案越多越好 D. 善于结合别人的意见提出方案 ...

5. 将铅笔与橡皮粘在一起发明出橡皮铅笔是运用了哪种思维：（） A. 侧向思维 B. 发散思维 C. 前瞻思维 D. 组合思维 ...

6. 培养学生发散性思维能力，应当从培养其（）、（）和（）入手，而要培养这三种特征，很重要的一条是给学生提供发散性思维的机会，安排一些能刺激学生发散性思维的环境，逐渐关怀学生多面向、多角度认识事物、解决问题的习惯。 A. 流畅性 B. 变通性 C. ...