8. 活动课程是以杜威所提倡的课程，活动多、科目少，一切以（ ）为中心。 A. 教师 B. 学生 C. 教材 D. 学校 ...

2. 进入20世纪70年代，课程研究的内容开始由研究课程开发为主转向以研究“如何理解课程”为主。这种研究取向把课程视为 A. 动作表征 B. 心理体验 C. 符号表征 D. 生活体验 ...

6. 以下是特朗普制的构成形式有 A. 小班上课 B. 小班讨论 C. 个人自学 D. 大班上课 ...

1. 世界各国课程评价改革的发展趋势呈现以下（ ）特征 A. 以质性评定统整、取代量化评定； B. 评定的功能由侧重甄别转向侧重发展； C. 既重视学生在评定中的个性化反应方式，又倡导让学生在评定中学会合作； D. 强调评定问题的真实性、情境性； E. 评定...

5. 分科课程属于综合课程形态。 A. 错误 B. 正确 ...

20. （ 　　）是学生进行发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素 A. 问题意识 B. 批判意识 C. 怀疑意识 D. 创新意识 ...

14. 被认为是现代课程理论的奠基者、科学化课程开发理论的集大成者的是 A. 施瓦布 B. 杜威 C. 哈里斯 D. 泰勒 ...

9. 美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“ 评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持价值多元性，反对管理主义倾向 ”的是 A. 第一代评价 B. 第二代评价 C. 第三代评价 D. 第四代评价 ...

3. “非指导性教学”模式的创立者是 A. 斯金纳 B. 赞可夫 C. 罗杰斯 D. 布鲁纳 ...

8. 课程评价的发展大约经历了哪几个时期 A. 测验时期 B. 描述和判断时期 C. 评价时期 D. 建构时期 ...