13. 教师只对真正圆满的回答给予表扬，是间歇强化。 A. 错误 B. 正确 ...

2. 教学目标要用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性 。 A. 错误 B. 正确 ...

7. 影响学习策略训练的因素有 A. 学习策略的适用性 B. 学习策略发展的年龄差异 C. 个体的自我效能水平 D. 集体效能水平 ...

1. 教育心理学的研究对象是学校教育情境中 ( ) 的基本心理学规律。 A. 学生学习 B. 教师教学 C. 技能形成 D. 知识学习 ...

11. 提出“先行组织者 ”教学策略的心理学家是 A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 奥苏伯尔 D. 桑代克 ...

5. （ ） 是指一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证。 A. 定义性特征 B. 原型 C. 概念 D. 图式 ...

3. 关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过直观感觉起来。 A. 错误 B. 正确 ...

7. 影响学习策略训练的因素有 . A. 学习策略的适用性 B. 学习策略发展的年龄差异 C. 个体的自我效能水平 D. 集体效能水平 ...

1. 安德森(1983)认为程序性知识是以 ( )来表征的。 A. 命题 B. 产生式 C. 产生式系统 D. 命题网络 ...

8. （ ） 是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。 A. 个性 B. 性格 C. 品德 D. 道德 ...