4. 行为主义创始人华生认为即使像思维这样的高级心理活动也可归结为行为 ，用客观的刺激——反应进行论述。 A. 错误 B. 正确 ...

11. 新《纲要》对我国幼儿园的启示是（ ） 。 A. 确立改革的整体观念，以课程形式、方法来说，必须从整体教育的角度来分析其利弊，决定其取舍。 B. 课程内容要引导儿童个性的全面发展。 C. 课程模式可以采用多样化形式。 D. 课程的方法、手段应体现多样...

2. 2 0 世纪 5 0 年代的第二次幼儿园课程改革存在的不足是 （ ）。 A. 继承历史经验不足，对历史上的“单元教学模式”等不是吸收其有益方面，而是全盘否定，明令禁止。 B. 学习苏联，又全盘照搬，结合中国实际不够，结果造成课程模式单一，阻碍了我国幼儿...

5. 学前期儿童的生理和心理发展处于初级阶段，各种心理形式陆续产生，心理机能不断增强，对外界刺激最为敏感，各种素质处于萌芽阶段，尚不固定，因此，学前期儿童的素质具有（ ）。 A. 原点性 B. 易塑性 C. 发展迅速性 D. 脆弱性 ...

12. 幼儿园课程应更多地注重儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授 A. 错误 B. 正确 ...

6. 心理卫生教育是指逐步增强幼儿自身心理强度，增强对内外压力的认识、评价、容忍和解决问题的能力，以更好地适应社会生活 。 A. 错误 B. 正确 ...

13. 感官训练教具的特点是（ ） A. 刺激的孤立性 B. 操作的顺序性 C. 游戏性 D. 教育的主动性 E. 工作的趣味性 ...

7. 20 世 纪 80 年代第三 次幼儿园课程改革的启示是 A. 坚持幼儿园课程发展的中国化。 B. 坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一。 C. 坚持幼儿园课程全盘西化。 D. 初步确立幼儿园教育教学的目标和内容体系。 E. 前苏联的幼教理论和实践自然成为...

9. 下列各项中，不属于幼儿园课程性质的是（ ）。 A. 基础性 B. 系统性 C. 非义务性 D. 适宜发展性 ...

4. 韦卡特的的课程 模 式 是（ ） A. 早期儿童课程 B. 认知导向课程 C. 皮亚杰式早期教育方案 D. 方案教学 ...